중등학교로는 왕후학교와 김나지움이 대표적이었으며 김나지움은 게르만 민족 국가에 있어서 발생한 전형적 인문주의 학교이며 현재에도 가장 훌륭한 중등학교로 존속하고 있다. 이러한 김나지움은 종교 개혁의 진전과 국가의 교육 제도의 수립으로 점차 중앙 관청의 통제 하에 놓였고 오늘날 볼 수
중등교육법>에서는 ‘대안학교’를 특성화학교라는 새로운 학교유형으로 법제화하면서, 2001년 3월 현재까지 11개의 대안학교를 제도교육권에 편입시키기에 이르렀다. 대안교육의 제도화 경향과는 별도로 민간 부문에서의 대안교육운동은 더욱 활기를 띠어, 유․초등 단계까지 확장되고 그 실천형
단계에 따라 초등학교, 중등교육기관, 고등교육기관 등으로 구분된다. 이런 맥락에서 직업교육 중 특히 농업·공업·상업·수산업·해양·가정·보건·간호 등의 직업분야에 취업하기 위하여 필요한 지식과 기술 및 태도를 습득시킬 목적으로 고등학교나 전문대학 수준에서 실시되는 교육을 실업교육(이
단계와 중등 1/2단계 그리고 대학으로 대표되는 고등단계로 분류될 수 있다. 중등 1단계에는 주요학교(Hauptschule), 실과학교(Realschule), 김나지움(Gymnasium), 종합제 학교 (Gesamtschule) 등이 있다. 중등 2단계에는 직업학교(Berufsschule), 직업전문학교(Berufsfachschule), 전문고등학교(Fachoberschule), 김나지움 상급반(Gymnas
Ⅰ. 서론
독일은 법치국가이다. 그러므로 교육정책의 모든 사안은 법률대상이다. 이 점은 우리와 같으나 집단의사결정에 있어서 그 절차와 방법 및 결과 처리에 있어서 법령이 규정하는 바를 반드시 준수한다. 뿐만 아니라 주 교육장관회의가 결정한 사안은 법률은 아니지만 예를 들어 학교의 학급당
중등 직업보급학교 등으로 이루어진 학교계통.
학교제도의 단계성
1.1.1.4. 초등교육단계, 중등교육단계, 고등교육단계 등과 같이 어떠한 연령층을 대상으로 또는 어느 정도의 교육단계에서 이루어지느냐의 구분.
1.1.1.5. 우리나라의 기준학제인 6-3-3-4는 종으로는 하나의 계통과 횡으로는 초등학
I. 서론
최근 고령화 사회로 진입하게 되면서 노인의 삶의 질에 대한 연구가 활발히 이루어져 오고 있다. 노년기는 생을 마무리하는 단계로 신체, 생리적인 감퇴와 함께 건강 수준이 낮아지고 질병과 죽음에 대한 취약성이 증가하는 시기이다. 또한 사회적으로는 직장에서 은퇴, 자녀의 출가, 배우자
교육인적자원부에서 고시한 제7차 교육과정은 고등학교에서 2002년부터 단계적으로 적용되었다. 이 교육과정은 학생들이 자신의 능력, 적성, 진로에 따른 학습을 설계하여 자기 주도적인 학습을 전개하도록 구성되어 있고, 실업계고등학교 교육과정은 교육의 성격, 목표, 내용에서 평생교육의 과정으로
Ⅰ. 한국의 영재교육과정 사례
1994년 재능이 우수한 자에게 조기 졸업 및 조기 입학을 허용하는 법조항을 신설하였고(교육법 154조의 2항), 초등학교 과정에서 1년, 중등과정에서 1년을 단축할 수 있도록 대통령령을 제정하고 1996년도부터 각 시․도 교육청이 속진제를 실시하기 시작하였다.
1996년
Ⅰ. 서론
직업교육은 급속 발전하고 있다. 국가와 경쟁 성장의 견인차가 되는 기업의 질과 경쟁력을 보증하는 원동력으로 신데렐라와 같이 등장하고 있다. 그럼에도 불구하고 실업계 고교 중심의 중등단계 직업교육은 침체일로에 있다. 실업계 고교를 살리고 직업교육의 기능화를 위해서도 그 활성화