진로정체성 등을 포함하여 단계별 발달과업을 획득함으로써 자신의 삶의 목적과 방향 설정을 통해 삶의 질을 향상시키는 중요한 시기이기도 하다. 청소년기는 급속한 신체적 변화와 인지적 발달을 경험하며, 청년 후기는 자아정체감 확립과 더불어 성인 생활을 준비하기 위한 여러 과제에 집중한다.
정체성의 탐색이라고 한다. 정체성을 확립하기 위한 몸부림으로 청소년은 또래 친구들을 맹목적으로 모방하기도 하고 아직 자신에 대한 느낌이 확실치 않기에 사회정의 문제나 종교, 도덕성, 가치관의 문제에 마음을 빼앗기기도 한다.
2) 청소년 진로상담의 방법
①나는 누구인가?
먼저 자
진로선택에 관한 지식을 축적할 수 있도록 도와주기 위하여 직업정보를 제공하며 둘째, 재조정 기능으로써 내담자가 현실에 비추어 볼 때 부적절한 선택을 하였는지를 재조명해 볼 수 있도록 직업정보를 제공한다. 세 번째는 동기화 기능으로 의존적인 내담자가 진로선택에 능동적으로 참여하고 자기
진로교육은 진학지도, 인생설계지도 및 진로선택, 취업지도 및 알선 등을 포함하는 종합적 교육활동으로 현장 중심의 진로정보가 충분히 제공될 것을 전제로 한다. 진로의 선택과 결정이 자기 삶의 방향을 확인하는 것이며 사회적 자아와 자기인식을 구축하는 길이라면, 진로에 대한 인식과 진로결정
1. 기본 생활 습관 형성 활동
(1) 기본 생활 습관 형성 활동의 특징
21세기의 미래 사회를 바르게 이끌어 갈 학생들을 인격적인 사람으로 기르기 위해서는 어릴 때부터 올바른 생활 습관을 형성시켜 주는 교육이 필요하다.
인성 교육의 기초 교육이라 할 수 있는 기본 생활 습관 형성 교육은 올바른 민주
정체성에 대한 의미를 알고 있는 학생은 90%가 넘으며, 국가 정체성에 대한 의미를 모르는 학생은 5%미만이다.
3. 스타일
- 일방적인 강의 수업보다 질문을 통해 그때그때의 궁금증을 해결하길
원하며, 교과서에 나온 내용보다 교사가 준비해온 보조 자료에 많은 관심과 흥미를
정체성을 바탕으로 안정적인 삶을 살아가야 한다. 하지만 변화의 속도가 빠른 요즘의 사회는 확립된 자아정체성도 지속적으로 변화하기도 한다. 또한 이러한 사회에 발맞추어 청소년기에 자아정체성을 확립하기에 그만큼의 많은 어려움이 따른다. 자아정체성을 확립하기에 어려운 사회에 살고 있는
진로와의 연계를 강화해야 한다. 학생들의 진로가 진학과 취업으로 다양해짐에 따라 고등교육기관이나 노동시장과의 연계를 강화함으로써 학생들의 진로의 폭을 넓혀야 한다.
또한 최근의 산업체 현장의 직무수행이 보다 통합적으로 이루어지고 있기 때문에 공업계 고등학교에서 운영되는 전공의 지
진로와 직업 선택의 중요성을 인식하고, 자신의 적성과 소질에 맞는 진로를 탐색, 설계한다.
2. 적응 활동
기본 생활 습관 형성 활동, 친교 활동, 상담 활동, 진로 활동과 정체성 확립 활동 등을 포함한다.
1) 기본 생활 습관 형성 활동
예절, 준법, 질서, 절제, 청결, 정리 . 정돈, 근검 . 절약 등
2)
Ⅰ. 서론
전통적으로 학교의 의도 하에 이루어지고 있는 교육 활동을 크게 교과와 특별활동으로 구분하여 왔다. 여기에 재량활동이 교과 및 특별활동에 비견되는 병렬적이고 독자적인 교육내용을 가지고 있고, 그 성격이 확실히 구분되는가는 단언하기 어려운 점이 있다. 교과와 특별활동이 ‘학습