Ⅰ. 서론
놀이의 치료적 접근 중에서 특히 아동중심놀이치료는 아동과 치료자와의 치료적 관계를 강조하며 ‘아동의 문제’가 아닌 ‘아동’에게 초점을 맞추는 접근이다. 아동중심놀이치료는 아동을 자기만의 독특한 개성을 지니고 있으며 존중받을 가치가 있고 자신의 환경과 장애물을 극복하고
놀이치료(Filial Therapy)이다.
부모-자녀 놀이치료(Filial Therapy)는 상담원으로서 기초교육을 받은 부모가 자신의 아동과 함께 놀이치료 과정에 직접 참여하여 아동이 스스로 문제를 해결할 수 있도록 돕는 방법이다.
따라서 부모-자녀 놀이치료는 놀이과정에 부모를 직접적으로 관련시키는 방식인 것이
Ⅰ. 놀이치료의 개요
1) 놀이의 치료적 가치
① 놀이는 즐거움을 제공한다. 놀이는 그 자체만으로 즐거운 행위이기 때문에 놀이를 하도록 자극할 필요가 없다.
② 놀이는 유아와 부모 및 교사 사이의 관계를 증진시킨다. 놀이를 통하여 부모나 교사 그리고 치료자와 유아는 서로 신뢰감을 가지게 되
ⅰ. 소개
게슈탈트 놀이치료는 개인의 모든 측면(감각,신체,정서,그리고 지능)의 통합된 기능에 관심이 있는 인간적이고, 과정지향적인 치료형태로 기본원칙과 개념은 정신분석 이론, 게슈탈트 심리학, 그리고 인본주의적인 조망뿐 아니라 현상학, 장(field)이론, 실존주의, 그리고 신체적 저항에 대
1장. 놀이의 정의 및 치료적 기능
1.놀이치료의 정의
기존의 ‘치료’라는 단어의 의미와는 다른 각도에서 생각하는 노력이 필요하다. 내담자의 심리사회적 어려움을 예방하거나 해결하고 이들이 최적의 성장 및 발달을 성취토록 하기 위해 훈련받은 놀이치료자들의 놀이의 치료적 힘을 사용하고 고
(2) 아동 중심적 놀이치료
아동 중심적 놀이치료는 칼 로저스(Carl Rogers)에 의해 창시된 인본주의 이론에 기초를 두고 있다. 로저스는 다양한 연령층의 내담자를 인본주의적 입장에서 치료하였으며, 아동 치료시 놀이를 사용하기도 하였다. 하지만 아동 중심적 놀이치료를 체계화한 사람은 조저스의 제
놀이를 완전히 박탈해 버리면 전인적 발달에 필수적인 학습의 결과를 박탈하는 결과가 된다. 놀이는 학생의 감각-운동기능의 발달, 인지적 발달, 사회성과 도덕성발달, 심리 치료적 효과 등 많은 교육적 가치를 지니고 있음이 밝혀졌다. 교육부는 정신지체 학생들에게 놀이는 생활의 전부라고 할 만큼
치료 그리고 성장 과정에서의 ADHD 스펙트럼을 알아보고 더불어 ADHD인과 같이 사는 부모, 형제, 친구 더 나아가 학교, 지역사회에서의 영향을 알아보고자 한다.
Ⅱ ADHD란?
1. 정의
주의력결핍 및 과잉행동장애 (Attention Deficit/Hyperactivity Disorder):
아동기에 가장 일반적으로 나타나는 장애로서 지속적
Ⅰ 놀이의 본질
1. 놀이의 정의
교육학 대사전에는 놀이란 특별한 목적의식이나 생존 자체에는 관계가 없을지라도 그것 자체로서 의미가 있는 것을 느끼게 되는 활동의 총칭(대한교련, 1967)이라고 하였다. 또한 교육학 용어사전에서는 놀이란 유쾌한 감정을 느끼는 신체적, 지적 활동으로서 어떤
놀이, 미술, 인지, 학습 등의 매체를 활용하여 내적 성장을 이끌어줌으로써 외적 상황을 극복하고 적응할 수 있도록 돕는 일련의 활동을 의미하는 것이라 정의할 수 있다.
2) 학교상담이란?
그동안 학교교육에서 상담이라는 용어는 생활지도라는 용어와 함께 사용되어왔기 때문에 아직 우리 학교현장