1. 교사학습공동체란?
공동체는 타인과의 상호적인 배려, 나아가 되돌아오는 결과에 대한 계산 없이 일반적으로 선물을 줌으로써 상생적인 삶을 추구하는 관계를 지칭한다고 하였다. 학습공동체란 공동의 학습 목적을 가진 개인들이 가르치는 것과 배우는 것을 포함하는 교수의 과정과 사회적 상호작
Ⅰ. 학습공동체의 조성전략
1. 학습 분위기 조성
(1) 평소부터 무엇이든 자유롭게 이야기하게 하는 분위기 만들기에 유의한다.
(2) 리더육성에 신경을 써서 언제 어디서든지 한 사람 한 사람 아동이 리더가 될 수 있게끔 소집단을 편성한다.
(3) 모든 교과목에서 아동 전원에게 학습방법의 향상을 지도
공동체는 어떤 공동체의 공동 목적을 지향하며, 구성원이 탐구과정에 참여하여 합리적인 대화와 토론을 중시하고, 이러한 활동을 통해 아동으로 하여금 스스로 사고하는 방법을 습득하도록 하는데 그 목적이 있는 것이다.
이러한 탐구공동체 활동을 학습에 적용하기 위해서는 다음과 같은 특징을 꼭
학습공동체’중심의 변화에 대해 좀 더 구체적으로 알아보고자 한다.
1. 기존의 사이버 교육이 가지는 특성 및 한계
초기 사이버 교육은 기존의 면대면 물물교환식 교육에서 벗어나, 교육을 좀 더 열린 방향으
로 나아갈 수 있도록 했다는 측면에서, 한 때 모든 교육 문제점의 해결책이
학습공동체의 교육적 의의 탐색
- 연구 공간 ‘수유+너머’를 중심으로-
Ⅰ. 서론
1. 문제제기
교육학 전공자가 아닌 일반인에게도 ‘평생학습사회’는 더 이상 낯선 개념이 아니다. 초&중등 의무 교육 기간이 지난 후에도 고등학교와 대학교에 진학하는 것이 거의 당연시 되는 사회 풍토를
학습자가 ‘고립된 개인’이 아니라는 점이다. 학습행위는 개별적으로 이뤄지는 것이 아니라 자신을 둘러싼 학습 환경과의 상호작용을 통해 형성되기 때문이다.
이와 관련하여 한숭희(2001)는 학습행위를 개인적 활동이 아닌 학습자가 맺고 있는 관계 속에서 형성되는 집단적이고 공동체적인 활동
학습하는 것이 가능하게 되었다.
이와 같이 강력하고도 다양한 특징을 갖는 가상공간에서의 교수-학습 형태에 대해 Harasim은 ‘교육 서비스를 효과적으로 전달할 수 있는 수단으로, 분산된 열린 학습이 이루어지며, 활발하게 상호작용이 일어나는 학습공동체’로, 최경애는, ‘컴퓨터 매개 통신에 의
학습의 개별화, 실천 위주의 인성교육, 자기 주도적 학습력을 기르는 교육 체제로의 전환이 요구되는 시대이다. 이러한 시대적 상황과 수요자의 요구에 따라 평생교육의 열풍이 전국적으로 확산되면서 현실적인 평생교육 프로그램 개발과 사회적 인프라를 구축하여 자아를 실현하고 공동체 의식을 기
Ⅰ. 개요
인간 교육의 일반 목표중의 하나는 개인으로 하여금 국가 사회의 구성원으로서의 국가 공동체 의식의 형성을 들 수 있는데 이것은 국가 구성원의 한 사람으로서 국가의 목적과 개인의 목적을 동일시하며 공동의 목표를 위해 봉사하고 헌신하는 자세를 지니게 되는 것이다.
특히 다 가치적 특
공동체 속에서 학습을 하며, 동시에 각자의 고유한 배움의 과정까지 포함하는 개념이다. 조직 학습은 개인의 학습이 공동체 안에서 공유되고 통합되며, 이것이 하나의 구조와 절차로 자리 잡으며 조직 자체가 학습하는 것을 의미한다. 조직 학습은 개인 학습의 합 이상으로, 개인의 학습은 조직의 학습