과정을 통해 대인관계와 심리적인 발달을 촉진하고 교정하며 집단 내부의 결속력을 경험하는 기회를 제공한다.
집단 구성원 개인은 자신들의 문제를 집단의 다른 성원들과 공유하며 문제를 해결하는 방법을 논의하고 문제해결을 위한 자원과 기술에 대한 견해와 정보를 상호 교환한다. 이와 같은 과
전달
③ 사회화기능 & 문화전수기능 : 다음세대와 연결
-사회제도, 사회조직 및 집단, 사회변화, 사회화과정, 사회규범 등에 영향을 미치는데,
사회 구성원들에게 사회에 대한 정보를 공유시켜서 사회의 유대를 강화, 사회의
변화 촉진, 청소년들의 사회교육을 담당
1) 정 기 능
-사회화 :
전달 가능
② 기초적인 지식이 필요한 입문과정에 필요
2) 단점
① 교사본위의 주입식 수업으로 학습자의 수동적 태도를 유발시킴
② 집단 수업의 형식으로 개인차를 고려하기 어렵다.
3) 주의점
① 강의안에 따라 진행하며, 강의 도중에 다양한 질문으로 학습자의 주위 환기
② 필요 이상의 해설을
과정(해설)과 교과서에 제시된 학습요소 비교
먼저, 교육과정해설의 관련 부분은 ‘7-쓰기-(4) 다양한 표현을 사용하여 글을 쓴다‘이다.
해설서에서 이 부분의 내용 선정 이유는 다음과 같이 설명되어 있다. 이 내용은 다양한 표현을 사용하여 글을 쓰는 학습자가 의사전달력이 높은 글을 쓸 수 없다
전달’ 이라 기술되어 있다. Tomlinson은 과제 중심이란 학습자에게 실생활에서처럼 언어를 사용하는 경험을 교실에서 제공하기 위해 실생활 과제를 바탕으로 학습 과정이나 자료를 디자인하는 것이라 한다. Tomlinson의 정의는 초등학교 교육 과정해설(Ⅴ)에서 기술한 내용과 일치하는 면이 있는데, 그것
과정에 작용하는 구체적인 지식, 기능을 반영해야 하고, 이들은 서로 긴밀한 관계를 맺는 형식으로 제시
☞[9-쓰-(3)]인용과 해설의 방법을 사용하여 책이나 글을 평가하는 글을 쓴다.
-인용과 해설의 개념·기능·방법 이해하기, -인용과 해설의 방법을 사용하여 자신의 생각 뒷받침하기
② 텍스
해설] 초등학교의 어휘와 의미 교육의 경우, 7차 교육과정에서는 학생들이 4학년 때부터 배우던 것을 2007 개정 교육과정에서는 2년 이른 2학년 때부터 배우게 된다. 학습 내용 또한 변화가 있는데, 첫 번째로 7차 교육과정 4학년 국어지식-(3)에서 배우는 어휘의 개념을 아는 것이 2007년 개정 교육과정에서
전달과 진도 맞추기에 급급하여 교과의 본질적인 목표를 외면하게 되고 진정한 의미의 학생 중심적이고 활동 중심적인 수업이 아닌 교사 중심적이고 언어나 기호 조작을 통한 해설․전달 위주의 수업이 이루어지고 있다. 따라서 학습량을 감축․정선하여 학습에 부담을 줄이고, 물리․조작적
것이다. 이러한 교과중심 교육과정이 갖는 일반적 특징은 문화유산의 전달이 주된 교육내용이 되어 문화유산중심 교육과정이라고 할 수 있으며, 교육자가 피교육자에 비해 월등한 지식과 기술로 그들을 가르치는 교사중심의 교육과정이다. 또한, 교사의 설명력이 요구되어지는 설명위주의 교
해설, 도덕적 평가를 내리고 해결방식을 제공하는지와 수용자의 가치, 태도 형성에 어떻게 영향을 주는 지 살펴보는 과정을 통해 이루어진다.
이에 우리 조는 본 보고서에서 다양한 뉴스 프레임 중 여성에 대한 연구들을 분석했다. 현대사회는 여성의 지위에 대한 구체적 개선을 요구하고 있다. 따라