유아교육관련 웹 기반 평생교육 프로그램의 학습참여도, 학업성취도, 학습만족도 및 프로그램 평가에 미치는 학습자 관련 변인

유평준 ( Pyung Jun Yoo ) , 심숙영 ( Sook Young Shim )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제4호, 273~297페이지(총25페이지)

본 연구는 유아교육관련 웹 기반 평생교육 프로그램에 참여한 학습자를 대상으로, 웹 기반 평생교유 프로그램을 학습참여도, 학습만족도, 학업성취도 및 프로그램 평가의 네 가지 측면에서 종합적으로 분석하고, 이에 영향을 미치는 학습자 관련 요인을 조사하고자 하였다. 연구 결과, 첫째, 학습참여도를 예측하는 변인으로는 교수자와의 상호작용 정도 및 정보통신매체에 대한 긍정적인 인식 정도, 둘째, 학습만족도를 예측하는 변인으로는 웹 기반 교육에 대한 사전경험과 정보통신매체에 대한 긍정적인 인식 정도, 셋째, 학업성취도를 예측하는 변인으로는 학습내용 및 학습자원의 질적인 향상과 다양성에 대한 중요성 인식 정도, 넷째, 프로그램 평가를 예측하는 요인으로는 웹 기반교육의 사전경험, 상호작용 정도, 학습내용 및 학습자원의 질적인 향상과 다양성에 대한 중요성 인식 정도로 ...

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분수의 기초적 개념에 대한 유아들의 이해

박영신(Young Shin Park)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제3호, 5~22페이지(총18페이지)

두개의 실험에서 유아들을 대상으로 분수의 기초적 개념 즉 수령자의 수와 수령하는 양 사이의 관계에 대한 이해를 살펴보았다. 실험 1에서는 5세와 6세 유아들에게 연속적 양(continuous quantity)과 실험 2에서는 비연속적 양(discontinuous quantity)을 한 명과 두 명, 두 명과 세 명, 두 명과 다섯 명의 수령자들에게 나누어 줄 때 개개 수령자들이 받는 양을 비교하게 하였다. 6세 유아들이 5세 유아들보다 수령자가 많을수록 수령하는 양이 적어진다는 사실을 더 잘 이해하고 있었고 이러한 경향은 연속적 양과 비연속적 양에서 동일하게 나타났을 뿐 아니라 미국 유아들 보다 한국 유아들에서 더 일찍 발달하였다.

유치원 교사 원격교육 직무연수에 대한 강좌 평가 및 효과분석

심숙영(Sook Young Shim),서혜전(Hye Jeon Suh),서영숙(Young Sook Suh)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제3호, 23~41페이지(총19페이지)

본 연구에서는 웹 기반 원격교육 직무연수과정(60시간)으로 아동상담과 심리치료 강좌를 유치원교원 대상으로 실시하여, 강좌에 대한 평가와 그에 따른 효과를 살펴보았다. 원격연수 강의형태는 멀티미디어 기반의 음성(화상)강의형으로 이루어졌다. 연구결과, 첫째, 대부분의 교사들은 원격교육에 대해 관심을 가지고 있었고, 인터넷이 가능한 컴퓨터를 보유하고 있었다. 그러나, 교사들의 인터넷 사용능력은 초보수준이었다. 둘째, 아동상담과 심리치료 강좌 평가영역 중 요구의 적절성, 설계의 적절성, 웹 디잔인의 적설성 등이 긍정적으로 평가되었다. 셋째, 사전·사후검사 결과, 연수 강좌를 통해 학습효과가 긍정적으로 검증되었다. 본 연구의 결과를 근거하여, 원격교육연수원의 향후 발전방향을 제안하였다.

" 저소득층 부모지원 프로그램 " 의 개발 , 적용 및 평가과정에 대한 연구

김희진(Hee Jin Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제3호, 43~66페이지(총24페이지)

본 연구의 목적은 저소득층 유아의 특성, 지역사회 특성, 그리고 부모의 요구와 특성이 반영된 부모지원 프로그램을 개발, 적용, 평가하는 것이다. 이를 위해 프로그램 개발 모형에 기초하여 교육목표, 내용, 교수학습 체계를 설정한 후, 저소득층 가정을 위한 부모지원 프로그램을 개발하였다. 개발된 프로그램을 9명의 저소득층 어머니를 대상으로 적용하였다. 10주간의 프로그램 실시 후 프로그램 효과를 평가한 결과 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 연구 결과에 대한 논의와 추후 연구를 위한 제언이 포괄적 부모지원 프로그램의 관점에서 제시되어 있다.

수업반성이 유치원 교사의 교수행동과 반성수준에 미치는 영향

이진향(Jin Hyang Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제3호, 67~94페이지(총28페이지)

본 연구의 목적은 수업반성이 유치원 교사의 교수행동과 반성수준의 변화에 어떤 영향을 미치는지를 알아보는데 있다. 수업반성의 과정은 수업을 수행하고 VTR녹화를 통한 자기행동의 관찰 및 면담, 저널 쓰기가 순환되는 과정으로, 경력 10년 이상의 유치원 교사 3명을 연구대상으로 12주 동안 수업반성의 과정을 실시함으로써 질문, 행동관리방식, 피드백 행동의 변화와 이에 대한 반성수준의 변화를 분석하였다. 연구의 결과, 수업반성의 과정은 교사가 자신의 교수행동에 대해 보다 높은 수준으로 반성을 할 수 있도록 하며, 실천적 교수행동에서의 변화를 유도하는 것으로 나타났다.

유치원 교사의 생애에 대한 기초연구

이경민(Kyung Min Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제3호, 95~114페이지(총20페이지)

본 연구는 유치원교사의 생애가 어떠한가를 개괄적으로 알아보았다. 연구 대상은 수도권 사립유치원 교사 207명이였으며 역구 방법은 설문지 조사(207명)와 심층면담(5명)을 사용하였다. 연구 결과 유치원 교사들은 본인의 의지에 의해 교사가 되었으며 늘 순수한 아이들과 함께 생활하는 점을 교사직의 장점으로, 전인교육을 한다는 점을 사설학원 강사와의 가장 큰 차이점으로 이야기하였다. 유아의 성장하는 모습을 볼 때와 학부모의 인정을 받을 때 보람을 느꼈으며 학부모와의 관계에 문제가 있을 때 교사직을 그만두고 싶다고 하였다. 마지막으로 교사들은 여건이 하락하는 한 할 수 있을 때까지 하겠다는 계획을 갖고 있었다.

유아교육 분야에서의 통계기법 사용에 관한 연구

박정옥(Joung Ok Park),엄용환(Yong Hwan Um)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제3호, 115~124페이지(총10페이지)

본 연구는 지난 5년 간(1997년-2001년) 유아교육연구에 발표된 186편의 논문을 조사하였다. 이 논문 중 통계기법을 사용한 논문은 121편이고, 이 중에서 7편은 기술통계를 사용하였고 114편은 추리통계를 사용하였다. 본 논문에서는 사용된 여러 통계기법(검정, 분산분석, 카이제곱분석, 회귀분석, 요인분석, 공분산분석, 상관분석)의 사용상의 문제점을 파악하고 적절한 대안을 제시하였다. 분석결과에 의하면 ?坪?논문에서 통계기법 사용 시에 만족 되야 할 여러 가정을 간과하거나 무시한 것으로 나타났다. 본 연구결과가 통계기법을 보다 더 타당하게 사용하는데 도움이 되길 기대한다.

이야기나누기 활동과 프로젝트 활동에서의 교사와 또래의 Scaffolding ( 교육적 지원체계 ) 분석

김혜선(Hye Seon Kim),조복희(Bok Hee Cho)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제3호, 125~151페이지(총27페이지)

본 연구는 교사와 또래간의 상호작용 안에 존재하는 Scaffolding의 분포와 유형을 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 만 4-5세 두 학급의 유아들과 교사 2명이 연구에 참여하였으며, 이야기 나누기 활동과 프로젝트 활동에서의 상호작용을 분석하였다. Scaffolding의 분포는 Bliss와 Askew(1996)가 제시한 7가지 범주를 기준으로 구분하여 각각의 사례를 밝혀냈으며, 그에 따른 하위유형을 질적으로 분석하였다. 또한 상호작용을 에피소드로 구분한 후 성공적인 Scaffolding의 빈도수를 백분율로 환산한 결과 프로젝트 활동에서 Scaffolding이 좀더 많이 일어남을 알 수 있었다.

가정에서의 유아 조기 , 특기교육 현황 및 부모의 인식

이기숙(Ki Sook Lee),장영희(Young Hee Chang),정미라(Mi Ra Chung),홍용희(Yong Hee Hong)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제3호, 153~171페이지(총19페이지)

본 연구는 가정에서 실시하고 있는 유아 조기·특기 교육의 실태를 파악하기 위하여 전국 16개 시·도 지역의 가정을 중심으로 조기·특기 교육의 실시여부, 조기·특기 교육의 종류와 학습형태 및 조기·특기 교육에 대한 부모의 인식 등을 알아보았다. 그 결과 대상 유아 중 86％가 조기·특기 교육을 받고 있었다. 유아들이 가장 많이 받고 있는 조기·특기 교육은 한글, 수학, 영어 등으로 나타났으며, 아주 어린 시기부터 학습을 위한 준비에 중점을 두고 있었다. 부모의 조기·특기 교육에 대한 인식은 유아가 받고 있는 조기·특기 교육의 과목수나 비용과 상관 관계가 있는 것으로 나타났다.

구성주의 관점의 유아과학 교사교육이 유아의 과학흥미도 , 과학과정기술 , 문제해결력에 미치는 효과

안부금(Bu Geum Ahn),신은수(Eun Soo Shin)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제3호, 173~194페이지(총22페이지)

본 연구는 구성주의 관점의 유아과학 교사교육이 유아의 과학적 능력에 미치는 효과를 검증하였다. 연구대상은 유치원 3, 4, 5세 학급 담임교사 14명과 유아 총 370명으로 교육참여 집단과 비교집단 각 7학급씩 14학급이다. 교사교육을 16주간 실시하였고, 유아의 과학적 능력은 과학흥미도, 과하과정기술, 문제해결력의 진보를 측정하였다. 연구결과, 구성주의 관점의 유아과학 교사 교육은 유아의 과학적 능력에 긍정적 영향이 나타났으므로 과학교육을 위한 현직교사교육의 필요성이 제기된다.

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