제 6 차 유치원 교육과정의 지역화에 관한 연구

이기숙(Ki Sook Lee),백혜리(Hae Rhee Baeck),최윤정(Yun Jeong Choi)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제3호, 191~215페이지(총25페이지)

본 연구는 국가수준의 제 6차 유치원 교육과정을 기초로 하여 시·도교육청에서 「유치원 교육과정 편성·운영지침」을 어떻게 지역화하여 편성하였는지를 알아보기 위하여 연구되었다. 이러한 목적을 위해 16개 시·도교육청 유치원 교육과정 편성·운영 지침에 나타난 목표 및 강조점, 편성 체계의 지역화 정도, 영역별 교육내용의 지역화 정도, 개발절차를 비교 분석하였다. 그 결과, 각 시·도교육청에서는 지역의 특성을 살리기 위한 지역화의 노력을 상당히 기울였으나, 구체적 내용에 있어서 지역의 특성을 충분히 반영하였다고 보기는 어려웠다.

반편견 동화에 기초한 문학적 활동이 장애유아에 대한 태도와 사회적 역할 인식에 미치는 효과

유수옥(Soo Ok Yoo)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제3호, 217~236페이지(총20페이지)

본 연구는 K시의 공림유치원 5세아 116명을 대상으로 반편견 동화에 기초한 문학적 활동이 장애유아의 대한 비장애유아의 태도와 사회적 역할 인식에 긍정적인 영향을 미치는 가를 조사하였다. 8주간의 반편견 동화에 기초한 문학적 활동을 통하여 장애유아에 대한 비장애유아의 태도와 사회적 역할 인식이 매우 긍정적으로 변화되었다. 유지원내에서 뿐만 아니라 유치원밖에서도 수용하는 태도를 갖게 되었으며, 장애유아가 좀 더 중요한 사회적 역할을 담당할 수 있다고 변화한 것으로 보아 장애유아의 사회적 능력에 대한 인식이 긍정적으로 변화하였다고 볼 수 있다.

협력적 교사교육을 통한 미시수준의 유아교육과정 변형에 관한 연구

김은희(Eun Hee Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제3호, 237~265페이지(총29페이지)

본 연구의 목적은 레지오 접근법에 기초한 협력적 교사교육을 통해 교사의 사고 변화와 미시수준의 유아교육과정 변형 내용을 탐색하는데 있다. 교사교육을 자원한 19개 유아교육기관의 교사 68명과 함께 참여 실천 연구(participatory action research)방법으로 이루어졌다. 32시간 교사교육을 실시하고 그 중 자원한 21명과 7개월간 매월 협력 학습 공동체 모임을 가지면서 도출된 토의, 면담, 저널, 질문 목록을 내용 분석하였다. 연구 결과 교사의 관심수준, 실천의 반성, 역할 인식, 전문가적 인식에 있어 긍정적인 변화가 나타났으며 미시 수준의 교수학습방법과 매체활용에 있어서 긍정적인 변형 내용을 밝혔다. 이를 토대로 협력과 반성적 실천이 내재된 교사교육의 효율성과 교육과정 변화의 주체로서 교사 및 유아교육과정 변형...

유아음악극에 대한 교사의 인식과 지도실태

이효숙(Hyo Sook Yi),심성경(Sung Kyung Sim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제3호, 267~291페이지(총25페이지)

본 연구는 전북의 유치원 교사(213명)를 대상으로 유아음악극에 대한 인식과 지도실태, 지도상의 문제점과 교사훈련에 관한 인식을 연구자가 고안한 설문지를 이용해 조사한 것이다. 빈도(%)와 x^2검증에 의한 분석 결과, 1)과반수 정도가 유아음악극을 통합적 발달을 위한 통합적 활동으로 보며, 필요성과 흥미를 느끼나 지도의 자신감은 없다. 2)대부분 1년에 한 두 번, 정규 교육과정의 일부로서 지도한다 3)대다수가 음악극에 대한 비친숙성과 지도방법의 어려움을 문제로 본다. 교사훈련이 필요하며, 교사양성과정에서 음률·음악교육과목에 포함되야 한다고 본다. 교사의 인식상에는 학력이나 경력, 기관유형에 따라 부분적으로 유의한 차이가 있으나 지도실태 상의 차이는 거의 없다.

유아를 위한 사회적 유능감 증진 프로그램의 구성 및 효과 검증

이태영(Tai Young Rhee),강문희(Moon Hee Kang)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제3호, 293~324페이지(총32페이지)

본 연구는 유아를 위한 사회적 유능감 증진 프로그램을 개발하고 이를 유치원 교육 현장에 적용하여 그 효과를 검증하고자 하였다. 5세 유아 25명씩 통제집단과 실험집단으로 배정하여 사전·사후검사를 실시하였고, 실험집단에는 4월부터 6월말까지의 기간동안 1주 3회 총 30개의 교육활동으로 구성된 본 프로그램을 실시하였다. 수집된 자료는 사전검사 점수를 공변인으로 하여 사후검사점수에 대해 공변량분석 방법으로 분석하였다. 그 결과 실험집단이 사회적 지식, 사회적 태도, 사회적 기술 및 정서조절 능력 모두 통제집단 유아에 비해 의의있게 높은 것으로 나타났다. 따라서, 실험집단 유아의 사회적 유능감을 긍정적으로 증진시켰다고 할 수 있는 본 프로그램을 유치원 교육에 실시한다면 유아교육의 질적인 향상에 기여할 수 있을 것이다.

그림이야기책 읽기에 나타난 어머니의 언어적 상호작용유형과 유아의 문해 발달과의 관계

김태선(Tae Sun Kim),최보가(Bo Ga Choi)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제3호, 325~350페이지(총26페이지)

본 연구는 그림이야기책 읽기활동에서 나타나는 어머니의 언어적 상호작용유형들이 유아의 문해 발달과 어떤 관계가 있는지를 알아보고자, 평균 42개월인 유아와 그 어머니들을 대상으로 어머니와 유아의 언어적 상호작용을 6개월 단위로 3차례에 걸쳐 종단적으로 조사하여 유아가 평균 62개월이 되었을 때의 문해 발달과의 관계를 분석하였다. 연구결과 어머니의 언어유형들은 유아의 연령증가에 따라 변화하였으며, 유아가 42개월 때 사용한 예측/추론 언어유형과 어휘 언어유형이 유아의 문해 발달과 정적으로 관련되었다. 또한 유아의 연령증가에 따라 이러한 언어유형의 사용비율을 변화시키는 것이 유아의 문해 발달을 예측하였다.

음악프로젝트활동이 유아의 창의성에 미치는 영향

신인숙(In Sook Shin)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제3호, 351~370페이지(총20페이지)

유아들의 음악프로젝트 활동이 창의성의 하위요인인 유창성, 융통성, 독창성, 상상력을 향상시키는 지를 알아보기 위해, 대구광역시에 위치한 두 유치원 4세(평균연령 4년 8개월)와 5세(평균연령 5년 6개월)의 원아 40명을 무선표집 하였고, 이들을 실험집단 20명과 통제집단 20명으로 나누어 실험집단에 대해 16주간 음악프로젝트 활동을 하였다. 이 활동의 주된 내용은 음색 느끼기, 음악의 분위기 느끼기, 음악 만들기 등이었고, 이 활동에 본 연구자와 훈련된 유치원 교사 4명이 참가하였다. 사전, 사후 검사를 통해 유아들의 창의성 향상 여부를 조사하였다. 그 결과, 창의성의 하위요인인 유창성, 융통성, 독창성, 상상력에서 모두 통계적으로 유의미한 차가 있었다. 따라서 이 결과는 음악프로젝트 활동이 유아의 창의성발달에 기여한다는 것을 뜻한다.

예비 유아교사의 성격유형과 자아개념 및 창의성과의 관계

김애경(Ae Kyung Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제2호, 5~24페이지(총20페이지)

본 연구는 4년제 유아교육과 학생들을 대상으로 예비 유아교사들의 성격유형 특성을 살펴보고, 성격유형과 자아개념 및 창의성간의 관계를 밝혀보고자 하였다. 연구결과, 예비교사는 일반 여대생에 비해 외향형, 감각형, 감정형, 인식형을 더 선호하였으며, 성격유형에 따른 자아개념에서는 외향형이 내향형보다 긍정적인 자아개념을 나타냈다. 성격유형과 창의성과의 관계에서는 직관형, 외향형, 인식형, 직관사고형이 더 높은 창의성을 나타냈으며 또한 예비교사의 자아개념이 긍정적일수록 창의성도 높았다. 성격유형과 자아개념요인 중에서 직관형, 성격적 자아, 외향형, 인식형이 창의성을 유의하게 설명하는 요인인 것으로 나타났다.

과학 활동을 통한 유아의 창의적 사고력 증진 프로그램 개발 연구

이영(Young Lee),김온기(On Gi Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제2호, 25~49페이지(총25페이지)

본 연구에서는 과학 활동을 통한 유아의 창의적 사고력 증진 프로그램을 개발하고자 하였다. 유아의 창의적 사고력 증진 프로그램은 4단계의 개발 과정으로 진행되었는데 첫 단계는 프로그램의 이론적 고찰을 통하여 프로그램의 방향을 설정하고, 두 번째 단계로 유아의 창의적 사고력 교육에 대한 교사의 인식을 조사하여 프로그램 구성에 반영하였다. 세 번째 단계로 이론적 기초와 기초 현황 자료를 토대로 과학 활동을 통한 유아의 창의적 사고력 증진 예비 프로그램을 구성하고, 예비 프로그램을 8주 동안 만 5∼6세 유아 26명에게 적용하면서 수행 과정을 관찰, 평가하였다. 네 번째 단계에서는 예비 프로그램 적용 과정에서 평가된 내용을 기초로 프로그램을 수정 보완하여 최종적으로 목표와 내용, 교수-학습 방법, 평가 등의 요소로 교육과정을 구성하고, 8개의 교육주제와 각 주제 ...

유아 교사의 컴퓨터에 대한 태도측정 및 관련변인 탐색

진명희(Meoung Hee Jin)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제2호, 51~67페이지(총17페이지)

본 연구는 유아교육기관에 근무하는 교사를 대상으로 교사의 컴퓨터에 대한 태도의 경향성과 교사의 컴퓨터 태도와 관련된 유의미한 변인을 알아보기 위해 설문조사를 하였다. 연구에 참여한 교사들은 대체로 컴퓨터에 대해 긍정적인 태도를 가진 것으로 나타났다. 교사들은 컴퓨터에 대한 두려움이 적었으며, 컴퓨터가 수업에 많은 도움이 될 거라는 기대감이 높은 반면, 컴퓨터를 잘 사용하는데 대한 자신감은 없는 것으로 나타났다. 한편, 교사의 교육수준과 컴퓨터를 사용한 기간, 교사가 담당한 학급의 유아 연령이 교사의 컴퓨터에 대한 태도를 예측하는 유의미한 변인으로 조사되었다.

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