G. Stanley Hall 의 아동연구 발달주의 ( Child - Study Developmentalism ) 의 의미

정선아(Shun Ah Chung)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제4호, 481~496페이지(총16페이지)

본 연구는 유아의 발달을 알고 교육내용과 방법이 결정되어야 한다는 발달주의를 유아교육의 주요한 담론^1)으로 이끌어낸 Hall의 아동연구의 의미를 재구성하는데 목적이 있다. Hall의 아동연구는 Rousseau의 낭만적 유아관과 신비적인 문화기원론에 기초한 발달관을 기본원리로 삼고 기존의 유치원교육이 유아의 자연스러운 발달에 어떻게 맞지 않는지를 보여주었다. Hall은 과학적 아동연구를 강조하기보다는 아동 발달의 지식을 교육실제에 적용할 수 있음을 보여준 교육과정의 담론이었다.

동시짓기 활동이 유아의 읽기 능력과 읽기에 대한 인식에 미치는 영향

심성경(Sung Kyung Sim),이희자(Hee Ja Lee),이선경(Sun Kyoung Lee),최국남(Kuk Nam Choi),이용례(Young Rye Lee),임선옥(Sun Ok Lim),김나림(Na Rim Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제4호, 497~517페이지(총21페이지)

본 연구는 동시짓기 활동의 유아의 읽기 능력 및 읽기에 대한 인식에 미치는 영향을 알아본 것이다. 가정의 문식성 환경이 동질적이라고 확인된 실험·통제집단 각 25명씩 만 5세반 유아를 대상으로, 사전·사후 검사 실험 설계 방법에 의해 총 16주간 동시짓기 활동을 실시하였다. Sulzby(1986)의 읽기 발달 검사와 김영실·심성경(1996)의 읽기에 대한 인식 면접을 실시한 결과, 유아의 성별에 관계없이 읽기 능력을 유의하게 증진시켰으며, 읽기에 대한 인식 수준을 향상시켰다. 이에 동시짓기 활동은 5세 유아의 읽기 능력 및 읽기에 대한 인식의 발달을 돕는 대안이라고 할 수 있다.

협력적 동작표현활동이 유아의 친사회적 기술에 미치는 효과

홍은경 ( Eun Kyung Hong ) , 강정원 ( Jeong Won Kang )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제3호, 5~25페이지(총21페이지)

본 연구는 협력적 동작표현활동이 개별적 동작표현활동에 비해 유아의 친사회적 기술 증진에 더 효과적인지 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 만 5세 유아 21명을 두 집단으로 나누어 6주간 12회에 걸쳐 실험집단에는 소집단 토의를 통한 협력적 동작표현활동을 실시하였고, 비교집단에는 개별적 동작표현활동을 실시하였다. 연구결과, 협력적 동작 표현활동은 개별적 동작 표현활동에 비해 유아의 친사회적 기술을 유의미하게 증진시키는 것으로 나타났다. 친사회적 기술 중 개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력은 의미 있게 향상되었으나, 학교적응 능력에는 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다.

탐구능력 향상을 위한 창의적 실험구성 프로그램 개발 및 평가연구

조형숙(Hyung Sook Cho)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제3호, 27~54페이지(총28페이지)

본 연구는 유아의 탐구능력 향상을 위한 창의적 실험구성프로그램을 개발하고 그 교육적 효과를 평가하고자 하였다. 탐구능력, 과학에 대한 흥미, 탐구생활영역에 관련된 과학내용의 탐구를 교육 목표와 내용으로 하여 총 10개 교육주제의 32개 활동을 개발하여 만5세 유아에게 적용하였다. 프로그램 적응에 따른 통계분석 결과, 창의적 실험구성 프로그램은 유아의 탐구능력향상에 효과가 있었다. 교사면담자료의 검토결과 유아의 과학적 태도 및 과학적 개념이해, 그리고 교사의 과학적 태도 향상에도 기여한 것으로 나타났다. 따라서, 본 프로그램은 유아의 과학적 소양을 키워주기 위한 새로운 접근으로써 적극적인 활용이 기대된다.

유아의 역할놀이 경험 양식과 그 교육적 의미 : 현상학적 이해

유혜령(Hae Ryung Yeu)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제3호, 55~79페이지(총25페이지)

본 연구는 현상학적 접근을 통해 유아가 역할 놀이 활동 자체를 어떠한 양식으로 경험하는가, 이는 유아의 세계 인식에 있어 어떠한 의미를 구성하는가라는 질문을 중심으로 한 질적 연구이다. 놀이의 발달적 가치를 중심으로 한 종래의 결과론적 연구의 성격을 벗어나서, 놀이 경험 과정 자체가 지닌 현상적 특성을 이해하고자 시도하였다. 연구 결과는 메타커뮤니케이션과 중층적 현실, 묵계적인 현실 재구성의 논리, 또래 관계와 힘의 논리, 가작화 연기의 신체성, 놀이 문화의 세속성이라는 다섯 주제로 집약되었다. 그 교육적 의미로는 현실의 근본적인 중층성을 이해하고 세계에 대한 적극적인 앎의 자세를 실천한다는 점, 다원화된 인간 관계맺음을 학습한다는 점, 신체를 통한 의미화와 주체화를 이룬다는 점, 세속적인 일상 생활세계의 묵지적 가르침을 경험한다는 점을 들 수 있다.

프로젝트 스펙트럼 ( Project Spectrum ) 의 언어 평가 도구 타당화를 위한 기초 연구

김경철(Kyung Chul Kim),채미영(Mi Young Chae)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제3호, 81~93페이지(총13페이지)

본 연구는 유아용 다면지능평가인 프로젝트 스펙트럼의 언어 평가 도구를 타당화하고, 우리나라 유아의 언어 능력을 측정하는 데 적합한 도구인지를 알아보는 데 있다. 이를 위하여 먼저 스펙트럼 언어 평가의 신뢰도를 구한 결과, 신뢰도가 매우 높게 나타났다. 프로젝트 스펙트럼 언어 평가, 유아지능검사, 문장이해력 검사, 그림어휘력 검사를 실시하여 상관을 구한 결과, 그림어휘력이 언어 평가 활동의 `주말 뉴스`와 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다.

유아의 정신적 표상에 의거한 부모와 교사에 대한 애착 측정 도구 개발과 적용

김숙령(Sook Ryong Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제3호, 95~117페이지(총23페이지)

본 연구는 유아의 정신적 표상을 토대로 한 부모와 교사에 대한 애착 측정 도구를 수정·개발하고 적용하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 만 4, 5세 유아들을 대상으로 부모 애착 도구인 `가족 이야기`와 교사 애착 도구인 `나의 선생님`을 수정 또는 개발하고 실시하였다. 이와 함께 유아 애착 관련 도구인 SAT와, 유아의 사회적 능력 및 행동 측정을 위한 PCQ와 PBQ를 실시하였다. 연구 결과에서 본 연구의 도구에 의해 판정된 유아의 부모와 교사에 대한 애착 유형의 분포를 제시하였다. 또한 `가족 이야기`에 의해 나타난 유아의 부모에 대한 애착 유형에 따라서는 SAT 애착 점수와 PCQ와 PBQ의 점수에 있어서, 그리고 `나의 선생님`에 의한 유아의 교사에 대한 애착 유형에 따라서는 PCQ와 PBQ의 점수에 있어서 집단간 차이가 있음이...

읽기 자료 및 읽기 목적에 대한 유아의 인식

김소양(So Yang Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제3호, 119~136페이지(총18페이지)

본 연구는 읽기 자료 및 읽기 목적에 대한 유아들의 인식을 조사한 것이다. 유치원과 어린이 집의 만 3, 4, 5세 유아 120명을 대상으로 Weiss와 Hagen(1988)의 연구 도구를 사용하여 면접을 실시하였다. 그 결과 유아들은 신문, 이야기책, 달력 등의 읽기 자료들을 잘 인식하고 있었으며, 연령이 높은 유아들이 연령이 낮은 유아들보다 인식 능력이 더 높았다. 또한 읽기 목적에 대하여 유아들은 지식·정보의 획득, 사회적 인정의 수단으로 인식하는 경향이 많았으며, 연령이 낮은 유아들은 응답을 하지 않거나 모른다는 반응이 많은 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아교육기관의 교사들과 가정의 무모들에게 유아를 위한 의미있는 읽기 환경과 성인의 역할에 대해 시사점을 주고 있다.

유아용 반사회적 행동 평가 척도의 표준화를 위한 연구

이양희(Yang Hee Lee),최서윤(Suh Youn Choi)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제3호, 137~165페이지(총29페이지)

본 연구는 유아의 반사회적 행동을 조기에 선별하여 중재하기 위한 목적으로 개발된 교사용 `반사회적 행동 평가 척도(Antisocial Behavior Scale)`의 규준을 마련하고자 진행되었다. 본 도구는 총 22문항의 평가척도로서 전국의 유치원 및 어린이집에 재원 중인 만 4·5·6세의 정상 유아 1205명을 대상으로 성별 및 연령별 규준이 마련되었다. 규준은 총점을 활용한 기준점수와 프로파일의 두 가지 형태로 제시되었다. 총점에 근거한 기준점수는 정상수준과 중재수준으로 분류되었고, 프로파일은 요인분석의 결과로 도출된 3개의 요인 즉, 적대적-공격성, 비사회적-이기성, 부주의성 요인에 근거하여 백분위 점수로 제시되었다. 본 연구는 표준화 절차에 따라 규준을 제시하고자 하였고, 차후 연구에서는 선별적 도구로 활용되기 위...

유치원 표준교육활동경비 산출 연구

강경석(Kyung Seok Kang),장영숙(Young Sook Jang)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제3호, 167~189페이지(총23페이지)

본 연구는 유치원 제6차 교육과정을 정상적으로 운영할 때 소요되는 표준교육활동경비를 산출하고자 하였는데, 1학급 규모의 유치원의 경우 설비비는 1,420,639원, 교구비는 11,828,018원, 재료비는 2,520,365원이 소요되어 총 표준교육활동경비는 15,769,022원으로 나타났다. 7학급 규모의 유치원의 경우 설비비는 4,391,525원, 교구비는 50,445,464원, 재료비는 17,517,755원으로 산출되어 총 표준교육활동경비는 72,354,744원으로 나타났다. 또한 유치원 규모가 증가할수록 규모의 경제가 발생하여 표준교육활동경비의 증가폭이 둔화됨을 알 수 있었다.

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