유아용 문제행동 진단검사의 개발 연구

황혜정(Hye Jung Hwang),윤명희(Myung Hee Yun),강성빈(Seong Bin Kang),성낙운(Nak Un Seong),황혜신(Hae Shin Hwang)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제1호, 73~88페이지(총16페이지)

본 연구는 유아의 문제행동을 진단하는 부모용 검사의 제작을 목적으로 하였다. 즉, 부모가 유아기 자녀의 문제행동을 진단할 수 있도록 하여 전문적인 상담이나 처치가 필요한가를 파악하게 도와주는 것이다. 문항의 작성을 위해 기존의 검사와 연구, 유치원 교사, 부모와의 심층면접을 통하여 125문항을 작성하였으며, 예비검사(142명)를 통하여 문항을 검증하였다. 그리고 본검사(337명)를 통하여 문항을 완성하였다. 예비검사와 본검사 결과, 처음 작성한 125문항이 그대로 확정되었다. 본 연구에서 개발한 검사의 문항양호도, 타당도, 신뢰도, 하위영역간 상관계수들은 비교적 양호하였으므로 유아의 문제행동을 진단하는 검사로 사용할 만하며, 추후 규준 작성을 위한 표준화 연구가 요구된다.

놀람 정서와 관련한 마음이론의 발달

이영자(Young Ja Lee),이종숙(Jong Sook Lee),신은수(Eun Soo Shin)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제1호, 89~104페이지(총16페이지)

본 연구의 목적은 3, 4, 5세 유아의 놀람 정서와 관련한 마음이론의 발달을 밝히는 것이다. 연구대상은 서울지역 유치원 4기관과 어린이집 4기관에서 표집한 252명으로 3세 85명, 4세 84명, 5세 83명이었다. 연령과 놀람 정서관련 유무가 마음이론과제 수행 정도에 차이를 가져오는지 알아보기 위하여 표준(비교)집단과 정서를 활용하여 과제를 수행하는 집단과 정서를 판단하는 집단으로 구분하여 외양-실체, 내용교체, 위치이동 과제를 수행하도록 하였다. 연구의 결과, 4세 이후에는 마음이론이 발달되는 것으로 나타났으며, 놀람 정서와 관련한 마음이론 과제에서의 수행은 표준적 마음이론 과제의 수행보다 좀 더 일찍 나타나는 것으로 나타났다. 그러나 놀람 정서와 관련한 정서단서의 활용 집단과 정서의 판단집단 간에는 차이가 없는 것으로 나타났다.

수업사례활동의 효과에 관한 예비유아교사들의 평가

박은혜(Eun Hye Park)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제1호, 105~124페이지(총20페이지)

본 논문에서는 수업사례활동을 통하여 수업을 받은 예비교사들이 평가한 그 효과와 학습한 내용을 알아보기 위한 목적으로 실시되었다. 8주간의 수업사례활동이 끝난 후 20명의 예비교사로부터 자유 기술식으로 수업사례활동을 평가하도록 하였으며 수집된 자료는 내용분석을 실시하였다. 연구결과 예비교사들은 수업사례활동이 반성적 사고를 위한 기회를 제공해 주었고, 공동의 의미창출을 위한 사회적 맥락을 제공해 주었으며 교사로서의 정체성을 확립할 수 있는 기회를 제공해 준 것으로 평가하였다.

유아의 입체도형 표상에 관한 연구

이정욱(Jeong Wuk Lee),임수진(Soo Jin Lim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제1호, 125~141페이지(총17페이지)

본 연구는 만 4, 5, 6세 유아들이 여러 입체도형들을 그림 및 언어로 표상하는 과정에서 나타나는 특성이 무엇인지 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 유아에게 원기둥, 직육면체, 사각뿔을 제시하고 탐색하게 한 후 그림 및 언어로 표상하게 하였다. 연구결과, 각 입체도형에 대한 그림 표상은 평면도식기, 공간도식기가 주로 나타났으며, 도형별로 표상수준의 차이가 있었다. 언어적 표상은 주변 사물의 형태를 참조하여 설명하는 시각적 반응이 주로 나타났으나, 기하학적 요소 또는 모양의 속성을 이해하고 그것에 기초하여 반응하는 속성적 반응도 부분적으로 나타났다. 유아들은 그림 및 언어 표상 모두에 있어 원기둥을 가장 쉽게 지각하는 것으로 나타났다.

유아들의 혼잣말에 관한 이론적 고찰 : 혼잣말의 자기조절기능에 관한 제 견해 및 연구동향 탐색

이정화(Jeong Hwa Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제1호, 143~161페이지(총19페이지)

본 연구는 Vygotsky가 주장하는 혼잣말의 자기조절기능에 관한 국내·외 혼잣말 관련 연구의 주요 연구동향을 살펴봄으로써 혼잣말 연구에 관심을 두고 있는 자들에게 연구 수행을 위한 실제적 도움을 주고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 먼저 혼잣말에 관한 Piaget, Vygotsky, Luria, 행동주의학자들이 보는 혼잣말의 개념 및 기능에 관한 견해를 제시하고, 외국에서 수행된 혼잣말 관련 연구의 주요 연구동향 및 국내 혼잣말 관련 연구 실태를 살펴보며, 이를 바탕으로 추후 혼잣말의 실증적 연구를 위한 몇 가지 제언을 제시하고 있다.

유치원에서의 부모 자원봉사활동 운영에 대한 교사의 인식

박화윤(Wha Youn Park)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제1호, 163~184페이지(총22페이지)

본 연구는 유치원에서의 부모 자원봉사활동에 대한 교사의 인식을 알아보고자 전라북도 유치원 교사 210명을 대상으로 질문지를 통해 자료를 수집하였다. 자료분석 결과 교사들은 자원봉사의 개념을 올바르게 인식하였고, 유치원과 가정간의 연계교육이 이루어지기 때문에 부모 자원봉사활동이 필요하다고 보았다. 자원봉사활동 운영에서는 유아교육기관에 대한 이해를 내용으로 소집단 토의에 의한 사전교육, 자원자 역할에 대한 책임을 지키는 태도, 단순인력 보조가 요구되는 활동영역의 참여, 자원자의 참여태도 및 역할 수행능력에 대한 원장, 교사, 부모간의 토의에 의한 평가 등을 중요하게 인식하였다. 그러나 학부모 자원활동이 잘 이루어지지 않는 것은 이에 대한 아이디어 및 연구 부족과 프로그램의 계획과 실시에의 시간부족 때문인 것으로 인식하였다. 본 연구는 자원봉사자로서 부모참여 프로그...

유아 교육 기관장의 아동학대에 관한 인식 연구

정채옥(Chae Ok Chong)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제1호, 185~209페이지(총25페이지)

본 연구는 아동학대에 대한 유아교육기관장의 인식을 알아 보기 위해 K시에 소재 한 154개 유아교육기관( 어린이집, 놀이방, 유치원)의 장을 대상으로 설문조사를 하여 분석한 결과 전반적인 학대 인식은 비교적 높은 편(3.8)이었으며 유형별로는 신체학대(4.3)가 가장 높은 인식수준을 보였고, 정서학대, 성학대, 방임의 순으로 인식수준을 나타냈다. 인구사회학적 요인 중 연령별로는 40대가 정서, 성학대에 대한 가장 높은 인식을 보였다. 최근 1년 이내에 피학대 아동을 본 경우(31.8%)에는 `따뜻하게 대해주는 정도`의 소극적인 대처방법을 취하였고 90%이상이 아동학대발견시 신고가 필요하며 이에 관련한 교육 프로그램이 요구된다고 하였다. 프로그램의 내용으로는 `부모면담방법과 부모교육`에 가장 관심을 보였고 학대받은 아동에게 일반적으로 필요한 ...

수준별 유치원 교육과정의 교육내용 적용모형에 관한 연구

최민수(Min Soo Choi),조승현(Seung Hyun Cho)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제1호, 211~230페이지(총20페이지)

본 연구는 유치원 교육과정의 수준별 교육내용 적용에 대한 적용모형을 6단계로 구분하여 조사하였다. 연구대상은 서울·경기·부산·대전·광주·제주 지역에 재직 중인 유치원 교원 중에서 497명을 선정하여 경력, 학력, 직위, 담임별 변인에 따라 적용실태를 조사하였다. 연구결과는 여섯 가지로 요약할 수 있다. 첫째, 교원의 경력과 학력이 높을수록, 취학반 담임일수록 진단적 정보를 잘 파악하였다. 둘째, 교원의 학력과 직위가 높을수록 진단적 정보를 활동계획에 반영하는 정도가 낮았다. 셋째, 교원의 수준별 교육내용 적용 수준은 보통이었다. 넷째, 교원의 과정적 정보파악은 보통수준이었다. 다섯째, 교원의 탄력적인 적용은 보통수준이었다. 여섯째, 교원의 경력과 학력이 높을수록, 취학반 담임일수록 다음 활동계획안을 수립할 때 적용 결과를 반영하는 정도가 높았다...

동화짓기 및 관련활동이 유아의 읽기 흥미와 언어표현력에 미치는 영향

심성경(Sung Kyoung Sim),이희자(Hee Ja Lee),김경의(Kyung Eui Kim),최국남(Kuk Nam Choi),이용례(Young Rye Lee),이영희(Young Hee Lee),허은주(Eun Ju Heo)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제1호, 231~252페이지(총22페이지)

본 연구는 동화짓기 및 관련활동을 고안, 실시하여 유아의 읽기 흥미와 언어표현력에 미치는 영향을 알아본 것이다. 가정의 문식성 환경과 유아교육기관의 문학적 교육환경이 동질적이라고 확인된 실험·통제집단 만 5세반 4학급의 78명을 대상으로 하였으며, 사전·사후 검사 실험설계방법에 의해 총 16주간 처치가 이루어졌다. Askov와 Fichbach(1973)가 고안한 읽기 흥미도 검사와 이순종(1994)의 언어표현력 검사를 실시한 결과, 유아의 읽기 흥미와 언어표현력을 유의하게 증진시켰다. 이에 동화짓기 및 관련활동이 5세 유아의 읽기 흥미와 언어 표현력 발달을 돕는 대안이라고 할 수 있다.

유치원 교사의 과학교수효능감에 따른 과학 교수 실제 및 유아의 과학 행동

조부경(Boo Kyung Cho),서소영(So Young Seo)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2001] 제21권 제4호, 5~27페이지(총23페이지)

본 연구는 유치원 교사의 과학교수효능감에 따라 과학교수 실제 및 유아의 과학행동이 어떠한 특성을 보이는지를 알아보기 위한 것이었다. 과학교수효능감 검사도구 STEBI(Science Teaching Efficacy Belief Instrument)를 토대로 선정된 과학교수효능감이 높은 교사 3명과 낮은 교사 3명 및 그 학급 유아를 대상으로 심층 면접, 관찰 및 관련 자료를 수집, 분석하였다. 그 결과 과학교수효능감이 높은 교사들은 과학 교육에 대해 나름대로 확고한 방향성을 가지고 적극적으로 실천하고자 하였다. 그러나 이들이 지향하는 과학 교육의 방향과 교수실제는 교사에 따라 각기 달랐으며, 이에 따라 유아의 과학 행동 또한 다른 양상을 보였다. 과학 교수 효능감이 낮은 교사들은 공통적으로 과학을 선호하지 않고 과학교육...

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