유아의 마음의 이론과 관련 변인들과의 관계

배기조(Ki Jo Bae),최보가(Bo Ga Choi)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제2호, 195~216페이지(총22페이지)

이 논문은 마음의 이론과 유아의 개인 및 가족적 특성 변인간의 관계를 알아보는 것이다. 3, 4, 5세 유아 300명을 대상으로 하여 마음의 이론 과제로 실험을 하고, 부모와 담당 교사를 통해 양육방식과 사회경제적 지위 및 사회적 역량에 대한 자료를 수집했다. 회귀분석 결과 마음의 이론에 대한 상대적 크기는 연령, 사회적 역량, 언어능력, 그리고 애정적인 양육방식 순으로 나타났다. 또한 유아의 연령, 사회적 역량, 언어능력 및 양육방식 중 애정-거부 요인은 마음의 이론에 직접적인 영향을 주었으며 연령, 양육방식, 사회경제적 지위, 형제유무 및 언어능력은 간접적인 영향을 나타냈다.

사회극 놀이에서 상위 의사소통 출현의 맥락적 상황과 그 의미

박화윤(Wha Youn Park),최재숙(Jae Suk Choi),마지순(Ji Sun Ma)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제2호, 217~245페이지(총29페이지)

본 연구는 유아의 사회극놀이 영역의 특성과 사회극놀이에서 상위 의사소통이 어떤 상황에서 어떤 목적으로 사용되는지 맥락적 이해를 돕고자 문화기술적 접근을 통해 이루어졌다. 연구결과 사회극놀이 영역은 독립적으로 위치해 있었으며, 사회극놀이를 지원하기 위한 충분한 자료의 제공은 미비한 수준에서 이루어지고 있었고, 교사의 사회극 놀이에 대한 체계적인 개입이 이루어지지 않고 있었다. 유아들의 사회극놀이에서 상위 의사소통이 나타나는 맥락적 상황은 역할결정 및 재결정, 놀이자 초대, 가상적 상황설정, 부적절한 행동 및 역할 수정, 갈등해결 등으로 나타났으며 각 상황에서 의미하는 바가 무엇인지 함께 분석되었다.

유아 과학교육 목표로서의 과학적 사고에 대한 재조명

김선영(Sun Young Kim),이종희(Jong Hee Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제2호, 247~269페이지(총23페이지)

본 연구는 과학적 사고의 증진을 목표로 한 유아과학교육이 목표의 성취를 위해서 지향해야 할 관점을 확대하고 구체화 하고자 심리학 영역에서 수행된 최근의 연구들을 중심으로 과학적 사고의 본질을 고찰하였다. 연구자들은 먼저 탐구 및 과학의 과정을 강조하는 과학교육 분야의 일부 이론적 경향이 과학교육의 목표 설정과 내용을 결정함에 있어, 관찰·분류·비교 등의 과정적 요소를 분리하는 오류를 범하는 현상에 대해서 논의하였고, 이에 대한 대안으로 과학적 사고의 본질과 초기 발달을 다룬 심리학적 연구들을 고찰함으로써 그러한 연구들에서 중시되는 사고 관련 개념들을 소개하고자 하였다. 이에 근거하여 본 연구자들은 유아과학교육의 내용 구성, 그리고 앞으로의 연구에 대한 시사점을 논의하였다.

미술을 통한 수학교육이 유아의 수학적 지식과 태도에 미치는 영향

한유미(You Me Han)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제2호, 271~287페이지(총17페이지)

본 연구에서는 미술을 통한 수학교육이 유아의 수학적 지식과 수학적 태도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 Khol과 Gainer(1996)의 Math Art를 참고로 프로그램을 개발한 뒤 만 4세 유아에게 7주간 총 12회에 걸쳐 프로그램을 실시하고, 실험집단 유아(23명)와 통제집단 유아(23명)의 사전-사후검사 점수의 변화를 비교·분석하였다. 그 결과 미술을 통한 수학교육 프로그램은 `시간` 영역을 제외한 모든 수학적 지식에 긍정적 영향을 미치고 있었으나 수학적 태도에는 유의한 영향을 미치고 있지 않은 것으로 나타났다.

프랑스 유아초등교사교육제도 : 국가교사양성기관 ( IUFM ) 을 중심으로

한지혜(Ji Hae Han)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제2호, 289~312페이지(총24페이지)

본 논문에서는 프랑스 유아초등교사(professeurs des e`coles)양성제도를 다각적인 측면에서 분석하였다. 분석은 크게 교사양성체제와 교사양성교육과정의 두 축으로 나누어졌다. 유아초등교사 양성체제로는 교사선발방식과 절차에서부터 교사자격부여에 이르기까지 일련의 체제를, 양성교육과정으로는 프랑스 국가교사양성기관인 IUFM(Institut Universitaire de Formation des Maitres)의 교육과정을 분석하였다. 이와 더불어 프랑스 사회에서 유아초등교사의 위상을 알아보기 위하여 법률상에 나타난 유아초등교사의 지위를 살펴보았다. 자료수집은 관련 법규를 중심으로 하였고, 이를 보충하기 위하여 일반 문헌을 참고하였다. IUFM 사례분석을 병행하여 교사양성체제와 양성교육과정에 대한 보다 현실적인 이해를 얻고자 하였다. 프랑스 유아...

유아 창의성 프로그램 개발과 적용에 관한 연구

송규운(Kyu Woon Song),윤정진(Jeong Jin Youn),황동주(Dong Jou Hwang)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제2호, 313~338페이지(총26페이지)

본 연구는 유아 창의성 프로그램의 개발 절차와 효과를 보고함으로써 유아 창의성 프로그램에 대한 이해를 돕는 동시에 프로그램 개발과정에 대한 집단적 숙의의 일례를 제공하고자 하였다. 창의성 프로그램의 효과검증을 위해 대구 Y유치원 만 5세 유아 중 실험집단 48명, 통제집단 48명을 대상으로 Torrance의 도형 창의성 검사 및 가정환경조사를 실시하였으며, 실험집단에 창의성 프로그램 투입은 20주동안 주 2회씩, 총 40회 실시하였다. 창의성 프로그램이 유아의 창의성 발달에 미치는 영향을 알아본 결과, 창의성 척도별 하위요인인 유창성, 독창성, 제목의 추상성, 정교성에서 의미있게 발달되었으나, 성급한 종결에의 저항에서는 유의한 차이가 발견되지 않았다.

기호학적 관점에서 본 그림책의 글과 그림 읽기

변윤희(Youn Hee Byun),현은자(Eun Ja Hyun)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제2호, 339~362페이지(총24페이지)

본 연구의 목적은 기호학적인 관점에서 그림책의 글과 그림의 역할과 글과 그림의 관계에 대해 살펴보고 유아의 그림책 읽기에 대한 교육적 함의에 대해 살피기 위한 것이다. 그림책에서 글과 그림은 "고정"과 "중계"의 역할을 한다. 그림책에서 글은 시간의 흐름을 직접적으로 나타내고 공간을 함축적으로 나타내고, 그림은 시각적인 이미지를 효과적으로 전달하며 공간을 직접적으로 나타내고 시간을 함축적으로 나타낸다. 기호학적인 관점에서 그림책의 글과 그림은 "변환중재(transmediation)"과 이코노텍스트(iconotext)"로 개념화될 수 있으며, "대칭", "보충" 그리고 "대위와 대조"로 나눌 수 있다. 이러한 기호학적 관점에서 그림책의 글과 그림의 역할과 관계에 대한 해석은 그림책의 의미를 찾는데 도움을 줄 수 있으며, 이를 통해 유아에게 문학적 즐거움...

유아교육 정보화를 위한 시 , 도별 지원 현황에 관한 연구

이대균(Dae Kyun Lee),김은영(Eun Young Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제1호, 7~26페이지(총20페이지)

21세기 지식 정보화 시대를 맞아 교육인적자원부에서는 `교육정보화 촉진 시행계획`에 의거 초·중등 교육에서 교육과정의 정보화, 학교 정보 인프라 구축, 정보통신기술 활용 교육 강화, 교육정보 개발·보급 등의 사업을 적극적으로 추진해왔으나 유아교육은 국가의 교육정보화 사업에서 제외되어 유아교육에서의 정보화 실태는 초·중등 교육에 비해 상당히 뒤쳐져 있다. 본 연구에서는 각 시·도 교육청 자체 예산으로 이루어지고 있는 유아교육 정보화 사업 현황 및 유치원 교사 정보화 연수 현황 그리고 정보화 시범유치원 운영 현황을 비교 분석하여 봄으로써 전국 유아교육 정보화 활성화를 도모하고자 수행되었다.

성인 - 유아 상호작용시 나타난 교수전략과 유아의 혼잣말

박은정(Eun Jung Park),김희진(Hee Jin Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제1호, 27~47페이지(총21페이지)

본 연구의 목적은 어머니-유아와 교사-유아간 협력과제시 성인이 사용하는 교수전략과 유아의 혼잣말을 알아보는 것이었다. 연구대상은 어머니-만 5세 자녀 15쌍과 교사-그들이 가르치는 만 5세 유아 15쌍이었다. 어머니와 교사에게 퍼즐 맞추기와 모사과제를 유아들과 함께 수행하도록 하였다. 연구결과 교사가 어머니들보다 많은 수의 교수전략을 사용하였고, 주로 언어적 교수전략을 사용한 반면, 어머니는 비언어적 교수전략을 많이 사용하였다. 유아는 어머니와 과제를 수행할 때 혼잣말을 더 많이 하였으며, 유아의 혼잣말 특성은 성인의 교수전략과 관계가 있었다.

유아의 사회적 갈등과 교사의 관리전략에 대한 질적 연구

김희태(Whee Tai Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2002] 제22권 제1호, 49~72페이지(총24페이지)

본 연구는 유아들의 사회적 관계에 따른 사회적 갈등이 어떠한지 자연적인 상황에서 관찰했다. 또 교사들은 유아들의 갈등에 어떻게 대처하는지도 관찰했다. 유아들의 갈등은 갈등의 이슈, 해결전략 및 결과 등을 바탕으로 패턴(conflict flow)을 보였고 이 패턴은 유아들의 사회적 관계에 따라 다른 모습을 보여였다. 교사는 유아들의 갈등에 개입하여 해결할 때 진단, 확인, 해결전략의 제시라는 절차를 보여주었고 갈등의 해결전략으로 성인중심적인 전략과 더불어 유아에게 갈등의 해결을 맡기는 유아중심적인 전략도 사용하였다.

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