유아교육기관 홈페이지 활용에 대한 실태 조사

이대균(Dae Kyun Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1999] 제19권 제2호, 77~93페이지(총17페이지)

1998년에 30개 정도이던 유아교육기관의 인터넷 홈페이지가 1999년 8월 현재 170개 정도로 급속히 늘어나고 있다. 각 유아교육기관의 인터넷 홈페이지가 마련됨으로써 각 기관에서는 제작된 하위 메뉴의 기능에 따라 기관의 홍보, 유아교육활동 안내, 유아교육기관과 학부모와의 통신 활용, 실시간 유아교육기관 현장 관찰, 유아교육 수업 자료 제공 등 다양한 서비스를 제공받을 수 있다. 본 연구에서는 인터넷 홈페이지의 활용에 대한 실태 조사를 기초로 유아교육기관간의 정보 교류가 활성화 될 수 있는 홈페이지 컨텐트 설계 전략의 방향을 제언하였다.

유아의 수 표상능력 발달에 대한 분석과 교육적 활용

홍혜경(Hae Kyung Hong)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1999] 제19권 제2호, 95~118페이지(총24페이지)

본 연구는 수의 이해에 대해 유아의 자발적 표현이나 묘사를 유도할 수 있는 활동과제를 개발하여 시행한 후, 유아들이 나타낸 결과물의 분석을 통해 표출된 유아의 수에 대한 영상적, 상징적 표상능력의 발달적 특성을 밝혔으며, 동시에 수 표상능력을 활용한 교육적 활용방안의 모형을 제시하였다. 본 연구는 3∼6세 유아 190명을 대상으로 실시되었으며, 연구결과에 의하면 영상적, 숫자나 기호적, 언어적 표상에 있어 각각 4 수준으로 범주화될 수 있었으며, 3세 유아는 그림표상능력, 4세 유아는 그림과 언어적 표상능력, 5∼6세 유아는 언어와 숫자표상의 획득과정에 있는 것으로 나타났다. 따라서 유아의 이러한 발달수준에 적합하고, 수학적 사고와 이해의 표상활동을 강화할 수 있는 구체적인 교육활동이 계발되어져야 할 것이다.

OECD 주요국가 간의 유아교육제도 비교 분석

김명순(Myoung Soon Kim),박은혜(Eun Hye Park),신동주(Dong Ju Shin),정미라(Mi Ra Chung)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1999] 제19권 제2호, 119~140페이지(총22페이지)

21세기를 대비하며 OECD 교육 선진국으로 평가되는 미국, 영국, 프랑스, 독일, 노르딕 국가, 일본의 유아교육제도를 심층 비교·분석한 결과, 이들 국가는 모든 유아에 대한 교육의 평등성 및 국가의 교육적 책임을 강조하고, 중앙정부와 지방정부의 협력 관계를 구축하고 있었으며, 유아의 전인적 발달을 도모하고 미래 사회의 유능한 시민을 양성하기 위해 유아교육기관 취원률을 제고하고 교육의 질적 수준을 향상시키기 위한 다양한 정책을 전개하고 있었고, 유치원 교사들에게 정규 대학에서 취득한 교사 자격증을 요구하고 있는 것으로 나타났다.

교사의 평정에 의한 유아의 정서지능과 그 관련 변인에 관한 연구

김경회(Kyoung Hoe Kim),황혜정(Hye Jung Hwang)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1999] 제19권 제2호, 141~156페이지(총16페이지)

본 연구는 유아의 연령과 성에 따른 정서지능의 발달적 특성과 사회인구론적 변인들, 즉 아버지의 직업수준, 가정의 월수입, 어머니의 취업유무, 형제순위에 따른 정서지능의 차이를 파악하여, 유아의 정서지능 연구에 도움을 주고자 계획되었다. 연구대상은 만 3-6세 유아 503명이었으며, `교사용 유아 정서지능 평정척도`(김경희, 1998)를 사용하여 변량분석에 의해서 정서지능의 차이를 검증하였다. 연구결과, 연령이 중가함에 따라 유아의 정서지능이 발달하였으며, 여아가 남아에 비해 정서지능이 높았다. 아버지의 직업수준과 가정의 월수입은 유아의 정서지능에 영향을 미치지 않았으며, 어머니의 취업유무와 형제순위에 따라 유아의 정서지능에 차이가 있었다.

유아의 정서 기능 향상을 위한 프로그램 개발 및 평가 연구

이영자(Young Ja Lee),이종숙(Jong Sook Lee),신은수(Eun Soo Shin)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1999] 제19권 제2호, 157~186페이지(총30페이지)

본 연구에서는 Mayer와 Salovey(1977)의 정서지능 개념에 입각하여 유아의 정서지능 향상을 위한 프로그램을 개발하고 그 효과에 대하여 평가하였다. 본 프로그램은 3, 4, 5세 유아를 위하여 유아교육기관에서 다루는 주제에 따라 일과운영 속에 정서지능을 위한 활동요소가 통합되도록 구성하였다. 정서의 인식과 표현, 정서에 의한 사고촉진, 정서의 활용, 정서의 조절 4영역의 교육목표가 활동 내용과 교사의 상호작용 방식에 반영되도록 하였다. 본 프로그램의 평가결과 교육집단이 비교집단보다 정서지능의 4영역에서 모두 향상된 것으로 나타났으므로 정서지능 향상을 위하여 유치원 교육에 통합 실시한다면 유아교육의 질적 향상에 기여할 수 있을 것이다.

유네스코 유아 교육 프로그램의 이념적 배경과 정책 분석

최수향(Soo Hyang Choi)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1999] 제19권 제2호, 187~203페이지(총17페이지)

본 논문에서는 유네스코 유아 교육 프로그램의 이념적 배경과 정책 방향을 분석하였다. 분석 방법으로는 관련 국제 선언문과 구체적인 유네스코 프로그램을 대상으로, 유아 교육의 교육으로서의 위치, 유아 교육에 있어서의 가정, 지역사회, 국가의 역할, 그리고 유아 교육을 확대하기 위한 방안에 대한 유네스코의 이념적 입장과 정책 방향을 추출하는 방법을 채택하였다. 추출된 내용을 바탕으로 유아 교육의 당위성, 유아 교육의 목적, 그리고 유아 교육의 공급에 대한 유네스코의 입장을 정리하였고, 이들 내용의 국내 유아 교육 발전을 위한 정책적 시사점과 향후 과제를 제시하였다.

유아의 조망수용과 교사의 비계설정 : 도덕적 문제 상황에 대한 토의를 중심으로

홍용희(Yong Hee Hong)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1999] 제19권 제2호, 205~226페이지(총22페이지)

본 연구는 문화기술적 방법을 통해 도덕적 문제 상황에 대한 토의에 나타나는 만 5세 유아들의 조망수용 양상과 유아들의 조망수용을 도와주는 교사의 비계설정 방법을 고찰하였다. 분석 결과, 유아들은 생활 경험에서 구축한 지식기반에 기초하여 자발적으로 또는 교사의 도움을 받아 타인의 인지·감정·의도 조망수용을 잘 하는 것으로 나타났다. 유아들의 조망수용을 도와주고 촉진하기 위하여 교사들이 사용하는 비계설정 방법으로는 유아들의 생활 속에서 토의 주제 선정하기, 토의 시 문제 상황에 대한 시각적 단서가 담긴 그림 게시하기, 브레인스토밍하기, 언어적·준언어적 신호체계를 사용하기가 있었다. 본 연구는 유아들의 조망수용에 영향을 주는 지식기반과 비계설정자로서 교사의 역할과 책임에 대한 관심과 연구의 필요성을 시사해 준다.

예비교사를 위한 탐구 중심 과학교육 수업의 효과 탐색

조형숙(Hyung Sook Cho)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1999] 제19권 제2호, 227~245페이지(총19페이지)

본 연구는 예비교사들이 직접적으로 과학활동을 자신의 입장에서 체험하는 형식의 탐구 중심 과학교육수업이 과학교수에 대한 태도에 도움을 주는지, 그러한 긍정적 영향이 어떠한 측면에서 이루어지는 지를 심층적으로 알아보고자 하였다. 연구결과, 탐구 중심 과학교육 수업은 예비교사의 과학교수에 대한 태도에 긍정적 영향을 주었으며, 구체적으로는 과학 및 과학교육에 대한 인식변화, 과학에 대한 흥미의 재발견, 자연에 대한 이해와 친화감의 형성, 교사의 자질로써 긍정적 태도의 중요성 인식과 그룹 토의를 통한 협력의 기회 등의 측면에서 긍정적 영향을 준 것으로 나타났다. 이 결과에 기초해 적극적으로 과학하는 사람으로서의 교사 양성을 위한 방안에 대해 논의하였다.

문해 출현의 관점에서 본 유아의 ' 컴퓨터로 쓰기 ' 의 성격

김영실(Young Sil Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1999] 제19권 제1호, 5~19페이지(총15페이지)

유아 쓰기 교육에 컴퓨터를 사용하는 것에 대해 많은 비판이 있어 왔다. 그러나 유아의 발달에 적합하게 접근된다면 `컴퓨터로 쓰기`는 유아의 문해 발달을 돕는 방법이 될 수 있다. 본 논문의 목적은 문해 출현의 관점에서 `컴퓨터로 쓰기`에 나타나는 유아의 초기 쓰기의 성격을 분석하고 이를 통해 유아 발달에 적합한 `컴퓨터로 쓰기` 활동의 구성 방향을 제시하는 것이다. 유아의 `컴퓨터로 쓰기`는 놀이와 통합된 탐색적 과정으로, 일련의 발달 경향이 있었다. 또한 유아간의 협동을 위한 계기가 되었다. 따라서 `문해 출현`의 기본 원리에 충실하게 구성된다면 `컴퓨터로 쓰기` 활동은 유아의 문해 발달의 기회가 될 것이다.

통합적 접근방법에 의한 동작 프로그램의 효과

김영옥(Young Ok Kim),이은희(Eun Hee Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [1999] 제19권 제1호, 21~43페이지(총23페이지)

본 연구는 통합적 접근방법에 의한 동작활동의 효과를 검증함으로써 동작 프로그램 개발의 기초 자료를 제공하고자 하였다. 동작활동의 구성은 교육내용인 동작의 기본요소, 기본동작 및 창의적 동작을 통합하여 구성하였으며. 동작활동의 전개방식에 있어서 움직임 익히기 단계에서는 신체적 접근방법을, 창의적 표현단계에서는 짧은 이야기나 동화를 통한 동기화를 포함하여 극적 접근방법에 중점을 두고 적용하였다. 전남 M지역의 S유치원 만5세 원아 32명을 연구대상으로 하였으며, 기본능력검사, 신체표현능력검사, 창의성 검사 도구에 의해 측정되었다. 연구결과 실험집단과 통제집단간에는 기본동작능력 및 신체표현능력에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으나, 창의적 사고에는 두 집단간 차이가 나타나지 않았다.

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