대쌍협력 상황에서 나타난 아동의 사회적 역할수용 행동에 관한 연구

오선영(Sun Young Oh)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2000] 제20권 제2호, 121~138페이지(총18페이지)

본 연구는 Piaget의 인지발달 단계 이론에 근거하여 아동의 인지능력에 따라 대쌍협력 상황에서 나타나는 사회적 역할수용 행동의 발달을 검증하고자 하는 목적으로 실시되었다. 연구의 대상은 6세, 8세, 10세 연령별로 남아 14쌍, 여아 14쌍으로 각 연령별 대쌍집단이 28쌍이었다. 공간조망 모델구성 실험도구가 사용되었으며 실험의 전과정은 비디오 카메라로 녹화되었다. 자료는 일원변량분석으로 처리되었다. 본 연구의 결과는 Piaget의 인지발달 단계가 아동의 사회(인지)적 행동을 위계적으로 설명할 수 있음을 시사하고 있다.

유아용 창의성 측정도구에 관한 고찰

최인수(In Soo Choe)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2000] 제20권 제2호, 139~166페이지(총28페이지)

본 논문은 그 필요성이 점증하고 있는 한국 유아용 창의성 측정도구를 개발하기 위한 준비 과정으로 먼저 기존의 유아용 창의성 측정도구들을 소개하고 각 도구들의 장단점을 논의하였다. 창의성에 대한 접근방법이 다양하기 때문에 그 방법에 기초한 도구도 서로 상이하나 크게 나누어서 인지 · 지각 검사, 성향검사, 창의적 산물검사의 3가지 부류로 나눌 수 있다. 이 세 가지 종류의 검사에 대한 비교 후에 유아를 대상으로 하는 검사에서 고려해야 할 변인을 살펴보았다. 이를 바탕으로 향후 제작될 유아용 창의성 검사는 첫째, 아동의 발달수준을 고려해야 할 것이고, 둘째, 재능을 보이는 영역별로 특화 되어야 하며, 셋째, 한국의 사회와 문화적 특수성을 고려하여야 하고, 마지막으로, 단일 차원의 검사보다는 다차원적인 각도에서 유아의 창의성을 측정하는 형태로 나아가야 할 ...

유아의 문어적 이야기 구성하기 발달에 관한 연구

박미라(Mi Ra Park)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2000] 제20권 제2호, 167~180페이지(총14페이지)

본 연구는 유아들의 문어적 이야기 구성하기의 특성을 알아보는 것이었다. 이를 위하여 만 4∼6세 유아들이 자유선택놀이시 언어영역에서 자발적으로 구성한 이야기책을 수집하여 유아의 이야기책의 구성하기 발달 단계와 각 단계별로 나타나는 책의 특성과 이야기 구조 개념정도를 알아보았다. 그 결과 유아의 이야기책 구성은 1단계; 이야기책 형태 인식하기, 2단계; 초보적 이야기책 구성하기, 3단계; 단순 이야기책 구성하기, 4단계; 계열적 이야기책 구성하기, 5단계; 대본 이야기책 구성하기의 발달 단계를 거치는 것으로 나타났다.

교육부 「 유치원 교육활동 지도자료 」 활용 실태에 관한 연구

이윤경(Youn Kyoung Lee),이영애(Young Ae Lee),조인경(In Kyung Cho)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2000] 제20권 제2호, 181~199페이지(총19페이지)

본 연구의 목적은 교육부의 교사용 지도서인 「유치원 교육활동 지도자료」에 대한 유치원 교사들의 인지도와 활용정도 및 활용의 장애요인과 장애정도를 조사하여 유아교육현장에서 국가 수준 교육과정의 효율적 실행과 앞으로의 「유치원 교육활동 지도자료」 개발에 기초자료를 제공하는데 있다. 연구대상은 대전과 충북지역의 공 · 사립유치원교사 581명이었으며 「유치원 교육활동 지도자료」에 대한 유치원 교사들의 인지도와 활용정도 및 활용의 장애요인과 장애정도가 설문지를 통해 조사되었다. 연구결과 유치원 교사들은 「유치원 교육활동 지도자료」에 대해 대체로 잘 알고 있었으며, 「유치원 교육활동 지도자료」에 대한 활용정도는 보통으로 나타났다. 장애요인과 장애를 느끼는 정도도 보통으로 나타났으며 교사의 개인 변인에 따라 차이가 나타났다.

유아의 협동작업을 위한 교수 - 학습 모형 연구 : 대안적 학습형태의 설계

김영옥(Young Ok Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2000] 제20권 제2호, 201~222페이지(총22페이지)

본 연구는 협동의 중요성을 인식하고 현장에서의 협동활동의 실태와 교육과정과의 연계 및 운영의 문제점을 파악하였다. 이를 기초로 주로 미술협동작업을 중심으로 현장에서 협동활동을 확장할 수 있는 모형설계를 구상하였다. 개인작품 합하여 완성하기, 제시된 구조물의 내용 완성하기, 결과물을 정하고 분담 작업하기, 주어진 공간에 의논하여 꾸미기, 주제와 공간을 선택하고 의논하여 꾸미기의 5가지 형태와 활동을 통하여 협동활동의 적용 및 확대 방안을 시사하였다.

유아의 창의성 증진을 위한 교사역할수행 분석 연구

문미옥(Mi Ok Moon),이용주(Yong Joo Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2000] 제20권 제2호, 223~242페이지(총20페이지)

본 연구는 유아의 창의성을 증진을 위한 교사역할수행정도를 공 · 사립 유치원 및 어린이집의 만 3세 이상의 유아를 교육하는 정교사 453명을 대상으로 조사하였다. 전반적으로 연구 대상 교사의 창의성교육 실행정도는 미흡하였으며, 유아교육기관 유형 중 공립유치원의 교사가 사립유치원과 제반 보육시설의 교사보다 유아창의성증진을 위한 교사역할 수행이 더 높았다. 교사의 학력과 경력이 높은 경우 창의성 교사역할수행이 보다 잘 이루어지고 있었다. 유아의 연령에 따라 창의성교육을 위한 교사역할 수행정도는 차이가 없는 것으로 나타났다. 학급 당 유아 수에 따라서도 교사역할수행은 차이가 없었다.

율곡의 인성론과 아동교육관 연구

최양미(Yang Mi Choi)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2000] 제20권 제2호, 243~257페이지(총15페이지)

본 연구에서는 조선의 대표적 유학자인 율곡 이이의 이기론(理氣論)과 인성론(人性論)에 기초하여 그의 아동관 및 아동교육관을 살펴보았다. 율곡은 그의 인성론에 기초하여 아동에게도 인간이 가지고 있는 기의 맑고 고름을 회복하거나 또는 지키기 위한 방법으로 조기교육 및 생활을 통한 반복교육과 습관 형성을 강조하는 수렴공부를 부과하고자 하였다. 그는 습관의 형성을 외현적 행동의 문제가 아니라 인성의 문제로 인식하였으며, 유아 단계로부터 교육이 잘 이루어짐으로써 성장 후의 인성에 영향을 미친다고 주장하였다. 그의 주장은 현대 아동교육의 생활교육이 인성, 인격 차원의 보다 본질적인 문제로서 다루어져야 함을 시사해준다. 또한 유아기 교육의 중요성을 강조하는 근거를 제시해 주는 것으로 해석할 수 있다.

초기 읽기의 지도의 개념적 모형

이차숙(Cha Suk Lee)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2000] 제20권 제1호, 5~25페이지(총21페이지)

본 고는 만 5, 6,세 유아들이 장차 읽기 학습을 성공적으로 해 나가기 위해 초등학교를 입학하기 직전까지 갖추어야 할 읽기의 기초 기능들이 무엇인지, 그리고 그런 기능들을 갖출 수 있도록 하기 위해서 무엇을 가르쳐야 할지, 초기 읽기 지도에 반드시 포함되어야 할 교육 내용들을 지금까지 나온 연구들을 중심으로 살펴보았다. 그리고 그런 교육 내용들이 실제 읽기 지도에서 계열성과 연속성과 일관성과 균형성을 유지하면서 종합적인 교수 · 학습 활동으로 경험 되게 하기 위하여 구조적인 안내의 역할을 할 수 있는 초기 읽기 지도의 개념적 모형을 구안해 보았다. 본 고에서 제안하는 이 모형은 교정적이기 보다는 예방적 모형이며, 균형적이고 종합적인 지도를 강조하는 모형으로서 개별적 지도와 집단적 지도, 분절적 지도와 통합적 지도, 그리고 직접적 지도와 간접적 지...

놀이에 대한 교사효능감이 교사와 유아의 상호작용과 유아 놀이발달에 미치는 영향

신은수(Eun Soo Shin)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2000] 제20권 제1호, 27~42페이지(총16페이지)

유아교사의 놀이에 대한 교사효능감은 유아교육과정의 주요 요인인 놀이에 대한 교육적 신념과 현장실제를 위한 실천적 지식을 내포하는 교수행동의 기초가 된다. 본 연구는 놀이에 대한 교사효능감이 높은 교사와 낮은 교사의 교수행동으로서 놀이시 교사와 유아의 상호작용과 유아의 사회인지적 놀이 발달을 관찰 비교하였다. 연구결과, 유아교사의 놀이에 대한 교사효능감은 유아의 놀이시 교사와 유아의 상호작용의 질과 유아의 놀이 발달 수준에 영향을 주는 것으로 나타났다

문화와 놀이의 관계

이은화(Eun Wha Lee),정진(Jin Jeong),박현주(Hyun Joo Park),김현정(Hyun Jeong Kim)  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2000] 제20권 제1호, 43~58페이지(총16페이지)

본 연구의 목적은 우선 문화와 놀이의 관계를 규정해보고, 문화에 따라 놀이유형, 부모-자녀관계, 또래관계, 놀이감이 다른지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 놀이와 문화와 관련된 많은 문헌을 고찰하였으며, 비교 문화적인 관점에서 놀이의 차이와 의미를 살펴보았다. 그 결과, 놀이와 문화는 상호 관계적이었다. 즉, 놀이는 문화의 원인인 동시에 결과이고 나아가 문화를 창조하고 변화시키기까지 한다. 또한, 부모-자녀관계, 또래관계, 놀이감은 문화에 따라 서로 다른 특징들이 나타났으며, 유아 놀이의 유형과 주제, 내용에도 영향을 미친다는 것을 구체적으로 살펴보았다. 따라서 본 연구에서는 놀이가 다양한 문화적인 맥락 안에서 연구되어져야 함을 제언하였다.

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