초등학교에서 과학 상상화 그리기의 교육적 적용 가능성 탐색 연구

황지영 , 강훈식  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 25(총1페이지)

초등학교에서 과학 상상화 그리기의 교육적 적용 가능성 탐색 연구의 일환으로, 이 연구에서는 초등학생들이 그린 과학 상상화의 특성 및 그들의 과학 상상화 그리기에 대한 인식을 분석하였다. 이를 위해, 강원도에 소재한 1개 초등학교 5학년 학생 107명을 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 일부 학생을 선정하여 심층 면담도 실시하였다. 연구 결과, 과학 상상화의 특성의 경우, 과학 영역의 유무에 따른 결과에서는 ``과 학`` 영역이 102개(95.3%), ``비과학`` 영역이 5개(4.7%)로 나타났다. 학문 분야에 따라서 는 ``기계(59.8%)`` 항목이 가장 많았으며, ``지구과학`` 항목(34.3%) 및 ``건설/교통`` 항목 (25.5%)도 비교적 많이 나타났다. 한편, 두 가지 이상의 학문 분야를 함께 포함한 경 우도 약 절반 정도 나타났다. ...

EM(유용미생물)을 활용한 창의적 체험활동 프로그램이 초등학생의 환경 소양에 미치는 영향

황영호 , 박재근  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 26(총1페이지)

본 연구에서는 유용미생물(EM: Effective microorganism)이라는 생물학적 도구를 활용하여 실천 중심의 친환경 수업 프로그램을 개발하고 이를 창의적 체험활동과 연계하는 방안을 제시하였다. 개발된 프로그램은 미생물에 대한 이해, 수질 정화, 악취 개선, 음식물 쓰레기의 처리, 식물 재배 등을 포함하는 총 11차시의 수업 내용으로 구성되어 있다. 각 차시에는 미생물의 생태적 지위와 기능을 중심으로 한 생물 지식적 요소, 가정과 학교에서 쾌적한 환경 조성을 위해 쉽게 행할 수 있으며 환경감수성을 자극하는 실천적 행동, 그리고 미래의 직업과 연계한 진로 설계 및 탐색 활동 요소 등을 고루 포함하고 있다. EM을 활용한 창의적 체험활동을 적용한 실험집단의 경우 비교집단보다 통계적으로 유의미하게 높은 환경소양을 보였으며, 세부...

환경행동 증진을 위한 환경감수성 함양 과학교육 프로그램 개발 및 적용

임경순 , 주은정 , 장신호  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 27(총1페이지)

본 연구의 목적은 환경행동 증진을 위한 환경감수성 함양 과학교육 프로그램을 개발하고 적용하여, 효과 검증을 통해, 환경행동 증진 및 환경감수성 함양에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 있다. 이를 위하여 2009 개정 초등과학교육과정, 환경감수성, 환경행동, 환경교육에 관한 문헌 연구와 함께 선행 연구 사례를 고찰하여 프로그램을 개발하였다. 개발한 프로그램은 환경적 체험, 환경적 친숙성, 환경위기 인식 요소를 바탕으로 구성되었고, 인천 Y초 5학년 7개 학급 167명, S초 5학년 4개 학급 105명, 경북 포항 M초 5학년 6개 학급 133명, 충남 당진 K초 5학년 4개 학급 112명으로 구성된 총 517명의 학생을 대상으로 적용하여 효과를 검증하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서 개발한 프로그램은 환경감수성 함양에 효과적인 것으...

창의,인성교육 기반 초등과학 수업 방법 제안

문병찬 , 최규식 , 한효의  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 31(총1페이지)

2009 개정 과학과 교육과정에서는 창의적인 활동과 탐구할 수 있는 기회를 제공하여 과학적 사고력, 창의적 사고력 및 의사소통 능력의 함양, 그리고 협동과 배려를 통한 인성교육을 강조하고 있다. 이를 위해 창의?인성교육에 대한 연구들이 진행되고 있지만 구체적인 수업 모형이나 적용방법 등은 제시되지 않고 있는 실정이다. 이에 본 연구의 목적은 서남권 창의인성교육센터에서 개발하고 있는 교수?학습 모형을 실제 수업에 적용하고 이를 토대로 창의?인성교육 기반 초등과학 수업 방법을 제안하는데 있다. 첫째, 본 연구의 수업에서는 일반 교과 지식 중심의 수업 모형과 차별성을 두고 창의?인성 교육의 일관성을 위해 다음과 같은 5단계의 수업모형을 개발하였다. ①수업터잡기(학습 분위기 조성 및 동기유발), ②학습목표(학습목표 인지하기), ③학습과 꿈 연결하기(학습목표...

2009개정교육과정에 따른 창의,인성교육과 초등과학 수업의 발전적 운영방안 제안

문병찬 , 최규식  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 32(총1페이지)

2013년부터 2009개정교육과정이 전면 시행되었다. 2009개정교육과정의 성격은 국가 수준의 공통성과 지역, 학교, 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육과정으로서 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정이다. 교육청과 학교, 교원?학생?학부모가 함께 실현해 가는 교육과정이고, 학교 교육 체제를 교육과정 중심으로 개선하기 위한 교육과정이며, 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육과정이다(교육과학기술부 고시 제2009 - 41 호). 2009개정교육과정에서 추구하는 인간 상은 전인적 성장의 기반 위에 개성의 발달과 진로를 개척할 수 있으며, 기초 능력의 바탕 위에 새로운 발상과 도전으로 창의성을 발휘하는 사람, 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 품격 있는 삶을 영위하는 사람 그리고 세계...

초등 과학 수업에서의 창의,인성 교육의 실제 5학년 2학기 “용해와 용액”, “운동과 속력”단원을 중심으로

김성효  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 33(총1페이지)

이 연구에서는 초등 과학 수업에서 창의?인성교육의 실제적인 사례를 중심으로 소개하고 있다. 창의?인성교육의 가치와 그 의미를 학교 현장에 어떻게 적용하고 있는지 실제적인 수업 사례를 중심으로 기술하고 있으며, 스토리텔링 및 융합수업 등 초등학교 과학수업에서 적용된 사례를 수업안과 관련 프로그램을 제시하였다. 평소 창의?인성교육에 대한 개념과 이해가 부족한 학교 교사들을 위한 창의?인성교육의 개념과 의 미를 설명하였고, 이를 바탕으로 실제 과학 수업에 적용한 내용을 5학년 2학기 "용해와 용액" 단원과 "운동과 속력" 단원의 수업안과 관련 프로그램으로 제시하였다. "용해와 용액" 단원에서는 단원 전 차시를 학생들이 재미있게 수업에 흥미를 갖고 참여 할 수 있도록 ``도로시의 이상한 나라의 오즈 여행``이라는 스토리텔링으로 다시 재구성 하였으며, 차시...

과학과 독서,토론 수업 프로그램 개발 및 적용을 통한 창의성과 바른 인성 배양

김대유 , 나은수  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 34(총1페이지)

이 연구에서는 초등 과학 수업에서 창의?인성교육의 실제적인 사례를 중심으로 소개하고 있다. 창의?인성교육의 가치와 그 의미를 학교 현장에 어떻게 적용하고 있는지 실제적인 수업 사례를 중심으로 기술하고 있으며, 스토리텔링 및 융합수업 등 초등학교 과학수업에서 적용된 사례를 수업안과 관련 프로그램을 제시하였다. 평소 창의?인성교육에 대한 개념과 이해가 부족한 학교 교사들을 위한 창의?인성교육의 개념과 의 미를 설명하였고, 이를 바탕으로 실제 과학 수업에 적용한 내용을 5학년 2학기 "용해와 용액" 단원과 "운동과 속력" 단원의 수업안과 관련 프로그램으로 제시하였다. "용해와 용액" 단원에서는 단원 전차시를 학생들이 재미있게 수업에 흥미를 갖고 참여 할 수 있도록 ``도로시의 이상한 나라의 오즈 여행``이라는 스토리텔링으로 다시 재구성 하였으며, 차시별 프로그램...

과학탐구토론수업의 교사수업일지 분석을 통한 수업 전문성 자기평가

유연정 , 전영석  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 37(총1페이지)

교사는 교과 내용과 교육 활동에 있어서의 전문성을 가지고 있으며, 교사의 전문성은 주로 수업을 통해서 드러난다. 교사의 전문성을 향상시키기 위해서 교사는 스스로의 반성적인 사고를 통해 더 좋은 수업을 만들기 위해 노력해야 한다. 교사의 반성적인 사고가 잘 드러나고 이를 촉진시킬 수 있는 방법 중 하나가 일지쓰기이다. 한편, 과학 수업에 있어서 토론을 적용한 수업이 개념학습이나 학생의 학업 성취도 신장, 학습동기 부여 등 여러 가지 면에서 효과가 있지만 토론 수업을 효과적으로 지도하기 위해서는 교사의 전문성이 많이 요구된다. 이 연구에서는 과학탐구토론을 지도하면서 작성한 교사의 수업일지를 분석하여 교사의 전문성을 향상시키기 위한 시사점을 얻고자 하였다. 연구를 위해 4차시에 걸쳐 과학탐구토론을 진행하며 수업 전?후에 총 8개의 수업일지를 작성하였다. 교사의...

과학자와 과학 영재의 의문 상황 표상이 가설 생성에 미치는 영향

김순미 , 양일호  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 38(총1페이지)

이 연구의 목적은 유추 기반 가설 생성 과정에서 나타나는 최종 후보 가설 선택에 영향을 주는 원인을 탐색하기 위하여 과학자와 과학 영재의 가설 생성 과정에서 나타나는 하위 추론 요소를 살펴보고, 그 차이를 탐색하는 것이다. 이를 위하여 인과적 의문에 관한 가설을 생성하고 검증한 과학자 9인의 연구 과정에 대한 면담을 시행하고, 동시에 과학 영재 32인의 인과적 의문에 관한 가설 생성 과정 및 심층 면담 내용 자료를 수집하였다. 이를 분석하기 위하여 가설 생성 과정 분석과 관련된 선행 연구를 고찰하여 의문상황 표상단계를 세부적으로 파악할 수 있도록 분석틀을 수정하고, 전문가 5인으로부터 타당화 과정을 거쳤으며, 이 분석틀로 과학자와 과학 영재의 유추 기반 가설 생성시 나타나는 하위 추론의 요소를 살펴보았다. 연구 결과 유추 기반 가설 생성 단계를 크게...

초등학교 교사의 기초탐구 지도 실태 및 2009 개정 초등학교 3～4학년군 과학 교과서 "기초탐구" 단원의 효과에 대한 인식

강훈식 , 윤혜경 , 이대형  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 39~40페이지(총2페이지)

이 연구에서는 초등학교 교사의 기초탐구 지도 실태 및 2009 개정 초등학교 3～4학년군 과학 교과서 ``기초탐구`` 단원의 효과에 대한 인식을 조사하였다. 이를 위해 2013년 실험?연구 학교 운영에 직접 참여한 전국 16개 초등학교의 교사들을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 연구 결과, 대부분의 초등학교 교사들이 기초탐구 지도의 중요성에 대하여 긍정적으로 응답하였으며, 그 이유로 기초탐구기능이 과학 학습의 기본 요소이고, 후속 학습에 필요하기 때문이라고 응답하였다. 기초탐구기능의 지도 실태를 분석한 결과, 2007 개정 교육과정 이전에는 42.8%의 교사들만이 수업 시간 이외에 별도로 간략히 지도하거나, 수업 시간 중에 간략히 지도한 반면, 2007 개정 교육 과정 이후에는 81.8%의 교사들이 학기 초에 간략히 지도하거나, 수업 중에 간...

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