초등과학 디지털교과서를 활용한 수업의 특징 분석

오현민 , 임희준  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 75(총1페이지)

디지털기술의 빠른 발달은 현대사회 전반의 변화를 이끌고 있으며 교육분야에도 디지털기술의 도입은 점진적으로 이루어지고 있다. 특히 디지털교과서의 도입은 기존교과내용에 용어 사전, 멀티미디어 자료, 평가문항, 보충·심화학습 내용 등 풍부한 학습자료와 학습지원 및 관리기능이 부가되어 학습자의 학습효율을 높여줄 것으로 기대되어지고 있다. 본 연구는 디지털교과서를 활용한 교수학습에서의 수업의 흐름과 상호작용을 분석하였다. 첫째, 디지털교과서는 수업 시간에 교과서 내용 보기, 동영상 및 사진 보기, 실험관찰 기록하기, 평가 등에만 국한되어 사용되고 있었다. 둘째, 디지털교과서를 통한 특별한 상호작용은 나타나지 않았다. 셋째, 디지털교과서를 사용한다고 해서 일반적인 교수학습의 흐름과 달리 특별한 수업 방법은 나타나지 않았다. 이러한 결과를 토대로 볼 때, 디지털교과서를 효...

초등 과학 교과서 지구영역 비교 분석 연구

임성만 , 남지연 , 김민경 , 박상우  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 128~129페이지(총2페이지)

이 연구에서는 우리나라 초등학교 과학 교육과정에 따른 역대 과학 교과서의 지구영역 콘텐츠를 분석하여 문제점을 추출하고 몇 가지 문제점에 대한 개선 방안과 개선사례를 제안하였다. 2007 개정 교육과정의 교과서에 제시된 주제를 중심으로 유사한 주제끼리 통합하여 7개의 주제들로 간추렸다. 7개의 주제는 지표의 변화, 지층과 화석, 화산과 지진, 지구와 달, 태양계와 별, 날씨, 계절의 변화이며, 단원과 비슷한 위계를 갖는다. 각 주제는 다시 중심 개념-하위 요소-세부 내용으로 분석 기준을 정하고, 세부 내용에 대한 교육과정별 교과서의 개념과 활동 내용을 분석하였다. 구체적으로 각 교육과정에서 서술된 개념과 활동의 차이, 학년수준에서의 적합성, 활동과 개념의 일치성 등을 중심으로 분석하고, 국내외 선행연구를 바탕으로 개선방안과 구체적 사례를 제안하였다. 분...

초등 학생들의 과학 모둠 활동에서 지식 구성을 위한 담화 분석

오지언 , 오필석  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 81(총1페이지)

본 연구는 과학 수업 현장에서 주로 이루어지는 모둠 형태의 수업에 대한 질적 연구로서, 학생들의 언어적 상호작용에서 관찰되는 담화 양상과 그 연결 구조를 분석하였다. 경기도 D시의 S초등학교 5학년의 3개반에서 각각 2~4모둠을 대상으로 7~8차시분량의 과학 수업을 녹음하고 이를 전사하였다. 전사된 내용을 Oh & Campbell(2013)이 제안하고 오필석과 안유민(2013)이 사용한 분석틀을 활용하여 분석하였다. 5학년 `식물의 구조와 기능`, `작은 생물의 세계` 단원 중에서 발견학습모형을 적용한 수업 2편, 경험 학습 모형 수업 2편, POE 수업 2편, 가설검증수업 1편을 연구 자료로 수집, 분석하였다. 그 결과 학생들이 모둠 활동을 통해 과학 지식을 구성하는 과정 중에 빈번하게 등장하는 몇 가지 담화 양상이 확인되었다. 또, 좀 더...

2009 개정 초등학교 과학과 교육과정의 학습 내용 중복조사

윤은정 , 박윤배  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 82(총1페이지)

Tyler(1949)는 인간 행동의 중요한 변화는 하루 밤 사이에 이루어지지 않으며, 단 한 번의 학습 경험은 결코 학습자에게 큰 영향을 주지 못함을 강조하였다. 이에 그는 생각, 기본 습관, 주요 개념, 태도, 지속적인 흥미와 기호 등을 교육하기 위해서는 수개월 혹은 수 년에 걸쳐 반복해서 다룰 필요가 있음을 이야기하였다. 또한 Bruner는 지식의 구조를 반복해서 다룰 것을 강조하고 있다. 그러나 Tyler나 Bruner가 강조하고 있는 `반복해서 학습해야 할 것`은 교과별 지식의 대영역을 구분하는 개념 및 가치와 기능을 이야기하고 있는 것이지, 단순한 사실적 지식을 반복하는 것을 의미하지 않는다(황규호, 1999). 그런데, 우리나라 교육과정의 경우 사실적 지식이 반복되는 경우가 많으며, 기능의 반복이 아닌 사실적 지식의 반복은 학습량...

초등학교 과학교과내용 변화 분석

김효남  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 84(총1페이지)

우리나라 과학과 교육과정의 내용변화를 초등학교를 중심으로 교수요목기부터 2009개 정교육과정기까지 살펴보았다. 첫째, 안전, 보건등과 같은 생활 관련 과학 내용이 교수요목기, 1차, 2차 교육과정기에 등장한 반면, 3차 교육과정기에서 이들 내용이 사라졌다가, 6차부터 건강 관련 내용이 인체 단원에 포함됨을 볼 수 있다. 또한 2차의 물체의 안정에 관한 내용은 바람직한 주제라고 할 수 있다. 둘째, 세균과 같이 초기 과학과 교육과정에 포함되던 내용이 사라졌다가 다시 등장하는 것을 볼 수 있다. 또한 산 염기와 같이 꾸준히 포함되는 과학용어도 나타나고 있다. 셋째, 대체로 분자, 중력, 환원과 같은 어려운 과학 용어는 과학과 교육과정기가 진행되어갈수록 삭제됨을 볼 수 있다. 즉 몇몇 과학 용어는 상급학교에서 다루어지게 되었다. 말하자면 중학교에서 다...

초등학교 과학교과목표, 지도방법 및 평가방법의 변화 분석

김효남  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 85(총1페이지)

우리나라 과학과 교육과정의 초등학교 과학교과목표, 지도방법 및 평가방법의 변화를 분석하였다. 교수요목기부터 2009개정교육과정기까지 살펴보았다. 한국교육과정평가원 홈페이지에 수록된 국가교육과정을 분석대상으로 하였다. 우선 초등학교 과학교과목표의 변화를 살펴보았다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 과학교과목표로 교수요목기부터 2009개정교육과정까지 과학 개념의 이해, 기초적인 탐구방법, 자연에 대한 흥미와 과학적 태도는 꾸준히 제시되고 있었다. 둘째, STS 관련 교과목표는 6차교육과정부터 2009개정교육과정까지 제시되고 있었다. 셋째, 제1차교육과정에서 탐구능력과 과학 관련 태도가 구체적으로 다양하게 제시되고 있었다. 넷째, 과학 지식의 문제해결에의 적용은 5차부터 2009개정교육과정까지 제시되고 있었다. 초등학교 과학교과 지도방법의 변화는 다음과 같...

과학적 소양 함양을 위한 과학사 자료의 활용: Eratosthenes의 지구 크기 측정을 중심으로

정성안 , 오준영  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 88(총1페이지)

본 연구의 목적은 예비초등교사들의 과학적 소양 함양을 위한 과학사 자료로 Eratosthenes의 지구 크기 측정 실험을 제안하는 것이다. 이를 위해 연구자는 과학사와 관련된 문헌 조사를 통하여 과학적 사고 과정이 어떻게 이루어지고 있으며, 이러한 사고 과정에서 Galileo의 추상화, 이상화 전략이 차지하는 위치를 파악하고 Eratosthenes의 지구 크기 측정 실험에 어떻게 적용될 수 있는지 탐색하였다. 문헌 조사 결과 과학적 사고 과정은 일반적으로 가설 설정과 정당화, 가설 검증으로 나누어진다. 여기서 가설 설정과 정당화는 Galileo의 추상화, 이상화 전략과 관련이 있었다. 즉, Galileo는 실제 그의 과학 활동에서 수학적 추상화를 이용하여 유용한 과학적 가설(법칙과 이론)을 형성한 후, 그 가설을 정당화하기 위해서 사고실험을...

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과학기초탐구능력이 높은 학생과 낮은 학생의 비교 연구 - 안구운동을 중심으로 -

신원섭 , 신동훈  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 95(총1페이지)

본 연구의 목적은 과학기초탐구능력이 높은 초등학생과 낮은 학생의 안구 운동의 차이점을 비교 분석하는데 있다. 과학기초탐구는 관찰, 분류, 측정, 추리, 예상의 다섯 영역이었고 각 영역별로 두 문제씩 총 10개의 과제였다. 안구운동데이터의 수집은 SMI(SensoMotoric Instruments)의 iView X TM RED 120Hz를 사용하였고 통계프로그램을 이용하여 양적분석을 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 과학기초탐구능력이 높은 학생이 낮은 학생보다 문제해결시간이 더 길었고 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 과학기초탐구능력이 낮은 학생은 높은 학생에 비해 문제를 해결과정에서 핵심요소에 대한 응시와 도약이 부족하였기에 문제해결에 실패하였다. 셋째, 양적분석을 통해 과학탐구능력이 높은 학생과 낮...

초등학생이 생각하는 작은 생물의 서식 환경에 대한 이미지

최영미 , 홍승호  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 108~109페이지(총2페이지)

초등학생들은 작은 생물에 대하여 상상에 의존하거나 부정적으로 인식하는 경향이 있으며 서식 환경에 관련된 이미지도 왜곡해서 받아들일 수 있다. 초등학생들이 교육과정에서 이미 학습한 후에도 유지하고 있는 작은 생물의 서식 환경에 대한 인식유형을 파악하여 앞으로 서식지의 지도 시 시사점을 얻고자 하였다. 본 연구는 미생물에 대한 초등학생들의 이미지 모델을 제안한 Byrne(2011)과 분수계와 환경의 교육적 함의를 연구한 Shepardson 등(2007)의 그림 분석 연구를 토대로 하여 그림 그리기 및 설명하기, 주관식 문항으로 구성된 검사도구 및 분석틀을 개발하였고 과학교육 교수, 박사과정 대학원생, 현직교사 11인의 검토와 자문을 얻어 수정 및 보완을 하였다. 최종 개발된 검사 도구는 초등학생 5, 6학년 449명을 대상으로 투입되었다. `작은 생물에 대한 인...

초등학생을 대상으로 한 지질 관련 실내 STEAM 프로그램 개발 및 적용 효과

김덕호 , 홍승호  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 111(총1페이지)

본 연구는 초등과학 4학년 `지층과 화석`과 관련된 단원에 대해 실내에서도 효과적으로 실시할 수 있는 STEAM 프로그램을 개발하여 초등학생에게 적용하였다. 이를 위해서 2007 개정 교육과정의 초등과학 4학년 `지표의 변화`, `지층과 화석` 그리고 `화산과 지진` 단원의 학습목표를 확인하고 내용을 분석하여 실내 STEAM 프로그램과 학업성취도 검사 도구를 개발하였다. 또한 실내에서 학생들이 자기주도적으로 수행할 수 있는 지층에 관한 실험 장치를 개발하였다. 비교집단은 전통적 수업을 실시하고, 실험집단은 개발된 STEAM 프로그램을 적용하였다. 그리고 `지층과 화석`에 관한 학업성취도, 창의적 문제해결력 및 과학적 태도에 대한 사전·사후 검사를 실시하였으며, 실험집단은 STEAM 프로그램에 대한 수업만족도 검사도 실시하였다. 프로그램 ...

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