초등학생들의 자유탐구와 그 효과에 관한 사례 연구

김혜은 , 한광래  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 57(총1페이지)

현행 2007개정 교육과정에서 자유탐구는 학생들의 과학에 대한 흥미와 창의력을 제고하고 종합적 탐구활동의 기회를 확대하고자 하는 취지에서 도입되었으며 학생들이 주도해가는 개방적 탐구활동이라고 할 수 있다. 자유탐구는 과학수업을 통하여 학생들이 다양한 유형의 자유탐구를 경험해 보는 것이 중요하다. 그러나 초등학교에서 교사 스스로가 자연현상에 연구해 본 경험이 부족하고, 자유탐구의 학습지도에 마땅한 주제나 관련 자료를 충분히 학보하지 못하여 어려움을 겪고 있는 실정이다. 연구자는 지난해 3월에 지도반 학생들에게 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 자연 현상에 대상으로 자유탐구를 할 수 있도록 격려하고, 비슷한 주제에 관심이 있는 학생들끼리 소집단을 구성하여 스스로 자유스러운 분위기 속에서 탐구하게 하였다. 본 연구에서는 과일의 갈변 현상에 대한 학생들의 자유탐구의 ...

초등학교 "생태계와 환경" 단원 수업을 위한 자연놀이 프로그램 개발 및 적용

김연이 , 최도성  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 58~59페이지(총2페이지)

초등학교 ``생태계와 환경`` 단원은 개념 학습 위주의 단원으로 학생들이 자연물을 만지고 느끼는 경험을 포함하는 정의적·행동적 영역의 비중이 낮아 학습 목표 달성에 어려움을 겪고 있다. 따라서 본 연구에서는 ``생태계와 환경`` 단원에 자연물이나 자연을 소재로 한 자연놀이 프로그램을 개발·적용함으로써 학생들의 학업성취도와 탐구능력 그리고 과학에 대한 태도에 어떤 영향을 미치는지 검증해보고자 한다. 연구를 위해 초등학교 6학년 1학기 ``생태계와 환경`` 단원 각 차시 목표를 분석하여 총 7차시 분량 8개의 자연놀이를 개발하였다. 연구를 위한 표본 집단은 전라남도 H초등학교 6학년 2개 학급 학생들이며, 사전 검사를 통해 두 학급이 동질집단임을 확인 한 후, 실험집단에는 자연놀이를 적용한 수업을 그리고 비교집단에는 일반적인 수업을 진행하였다. 수업 후 ...

원근 착시 현상의 예술적 표현을 통한 과학예술 융합 프로그램 개발 및 활용 전략

안재홍 , 권난주  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 60(총1페이지)

최근 과학 교육계에서는 STEAM 교육으로 대변되는 융합교육의 한 패러다임으로 과학의 의미와 역할을 타 분야 및 문화적 측면까지 확장하고자 하는 다양한 연구 노력이 계속되고 있다. 본 연구에서는 최근 현대예술의 한 분야로 다양하게 소개되고 있는 착시예술 분야를 초등학교 교육과정에서 효과적으로 활용할 수 있는 교수학습 전략에 대해 살펴보았다. 착시는 시각에 관해서 생기는 착각으로 사물의 크기·형태·빛깔 등의 객관적인 성질과 눈으로 본 성질 사이에 차이가 있는 경우의 시각을 가리킨다. 예를 들어 책상 위에 있는 책은 멀리서 볼 때에는 실제로는 사다리꼴로 보이지만 우리는 직사각형으로 인지하는 경우가 많은데, 이는 우리의 지각이 책은 직사각형이었다는 선경험에 의지하는 바가 크기 때문이다. 이는 원근 착시 현상의 한 사례이며 착시에는 인식의 과정 즉 관찰자의 ...

초등학교 과학 수업에서 노래 가사 바꿔 부르기의 적용 효과 분석

강경원 , 최도성  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 61~62페이지(총2페이지)

노래 가사 바꿔 부르기를 활용한 과학 수업은 과학 교과의 흥미도와 학업성취도에 긍정적인 영향을 주고자 시도하는 교수·학습전략이다. 현재 노래를 활용한 수업이 초등교육현장에서 많이 활용되고 있으나 노래 가사 바꿔 부르기가 초등학생들에게 미치는 효과에 대한 논의는 부족한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 노래 가사 바꿔 부르기 활용 수업이 초등학생의 학업성취도와 과학 태도에 어떤 영향을 미치는지 알아 보고자 한다. 연구를 위해 초등학교 4학년 1학기 과학과 교육과정을 재구성하여 각 단원별로 노래 가사 바꿔 부르기 수업을 2차시씩 총 8차시 적용하여 그 효과를 살펴보았다. 연구를 위한 표본 집단은 광주광역시 광산구 소재 S초등학교 4학년 2개 반 학급 학생들이며, 사전 검사를 통해 두 집단이 동질집단임을 확인한 후, 실험집단은 노래 가사 바꿔 부르기를 적용한 과학 ...

초등 과학영재교육 담당교사의 과학영재수업에 대한 생산적 반성 수준 분석

강훈식  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 65(총1페이지)

이 연구에서는 초등 과학영재교육 담당교사의 과학영재수업에 대한 생산적 반성 수준을 조사했다. 이를 위해, 초등 과학영재교육 담당교사 33명이 작성한 반성 일지를 ``생산적 반성``의 관점에서 분석했다. 연구 결과, 대부분 교사들의 반성 일지에는 ``과학 영재 교수전략 및 지도(100.0%)``와 ``과학영재학생(90.9%)`` 측면이 포함되어 있었다. 두 측면보다 적긴 했지만 ``과학영재 교육과정(42.4%)`` 측면에 대한 반성이 포함된 경우도 많은 편이었다. 그러나 ``과학내용지식``과 ``과학영재교육 평가`` 측면이 포함된 경우는 10% 미만이었다. 포함 점수의 평균은 5점 만점 중에 2.48이었으며, 과학영재교육 경력 과는 통계적으로 유의미한 상관이 없었다. 한편, 전혀 통합이 없는 반성 일지는 18.2%, 2가지 측면이 통...

멘토링을 통한 코티칭이 초임 과학영재교육 담당교사의 생산적 반성을 촉진하는가?

노태희 , 양찬호 , 강훈식  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 66(총1페이지)

이 연구에서는 멘토링을 통한 코티칭이 초임 과학영재교육 담당교사의 생산적 반성을 촉진하는지를 알아보기 위해, 사례연구로 멘토링을 통한 코티칭 과학영재수업에 대한 초임 과학영재교육 담당교사의 반성의 특징을 생산적 관점에서 조사했다. 이를 위해, 과학영재교육 경력이 1년 미만인 초임 교사 2인을 선정하여 총 4회에 걸친 12차시의 과학영재수업을 공동으로 계획, 진행, 평가하도록 했으며, 2∼4차 수업에서는 수업 전, 중, 후에 멘토링을 실시했다. 두 교사의 모든 코티칭 과학영재수업과 멘토링 과정을 참관했고, 두 교사의 반성일지를 생산적 반성의 관점에서 분석했다. 연구 결과, 수업 차수에 관계없이 두 교사 모두 다른 측면보다 ``과학영재 교수전략 및 지도`` 와 ``과학영재학생`` 측면에서의 반성을 비교적 많이 하는 것으로 나타났다. 두 측면보다 적긴 했지만 `...

초임 과학영재교육 담당교사의 수업 전문성 발달 방안으로서의 멘토링을 통한 코티칭의 가능성 탐색 연구

노태희 , 양찬호 , 이재원 , 유지연 , 강훈식  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 67(총1페이지)

초임 과학영재교육 담당교사의 수업 전문성 발달 방안으로서의 멘토링을 통한 코티칭의 가능성을 탐색하기 위한 연구의 일환으로, 이 연구에서는 사례연구를 통해 멘토링을 통한 코티칭이 초임 과학영재교육 담당교사의 수업 전문성에 미치는 영향을 PCK 측면에서 심층적으로 조사했다. 초임 과학영재교육 담당교사 2인이 총 4차에 걸 쳐 12차시의 과학영재수업을 공동으로 계획, 진행, 평가했으며, 2∼4차 수업에서는 수 업 전, 중, 후에 멘토링을 실시했다. 두 교사의 수업 계획 과정에 대한 다양한 자료를 수집했고, 모든 수업을 촬영하고 관찰노트를 작성했으며, 모든 면담 내용과 멘토링의 전 과정을 녹음하여 지속적 비교 방법을 통해 분석했다. 연구 결과, 멘토링을 통한 코티칭 과학영재수업 경험이 초임 교사들의 PCK 향상에 효과적이었다. 또한, 코티칭과 멘토링의 결합이 각...

전자석 관련 실험수업에서 나타나는 문제들의 해결에 대한 연구

김석주 , 정성안 , 박상우 , 채동현 , 현동걸  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 68(총1페이지)

전자석은 학생들에게 과학에 흥미와 관심을 갖게 하는 학습소재일 뿐 아니라 일상 생활에 사용하는 전기기구와 밀접하게 관련된다. 이러한 까닭으로 제2차 초등학교 과학과 교육과정에서부터 현행 교육과정에 이르기까지 전류의 자기작용 관련 개념들을 학습하기 위하여 줄곧 다루어 왔다. 수차례의 초등학교 과학과 교육과정들을 거치면서 전자석에 관련 실험수업에서 계속적으로 나타나는 어려움의 문제들을 조사한 결과들을 정리해 보면, ``전자석 만들기가 어렵다``, ``전자석의 극을 찾기가 힘들다``, ``전자석 부근에서 철가루가 늘어선 모양이 자석 부근에서처럼 뚜렷하지 못하다``, ``전자석에 붙는 철제 핀이나 철제 클립의 개수 차이가 별로 나지 않는다`` 등이다(김상옥, 1983; 박종욱과 김선자, 1996; 강진필, 2004; 이미경, 2007). 이중에서 특히 ``전자석 만들...

전류의 자기작용 관련 초등학교 과학 실험수업에서 발생하는 문제들에 대한 실험적,이론적 분석

박상우 , 현동걸  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 69(총1페이지)

제3차 과학과 교육과정에서 제7차 과학과 교육과정에 걸쳐 실험수업에서 발생하는 문제들 중에서 가장 공통적인 것은 실험활동의 결과가 예상과는 다르게 나타난다는 것이다. 특히 물리영역의 ``전류의 자기작용``관련 실험수업에서 이러한 문제가 가장 많이 나타나는 것으로 보고되어 왔다. 그리고 이러한 문제에 대한 원인으로 교사들은 실험 기자재의 불량이 주된 요인으로 지적하여 왔다(박종욱 등, 1996; 김양균, 2002; 강진필, 2004; 정수현, 2005; 이미경 2007). 현재 2007년 개정 과학과 교육과정이 실행되고 있으나, 물리영역의 전류와 자기장 관련 실험수업의 내용이 제7차 과학과 교육과정의 내용 과 거의 비슷하여 같은 문제들이 발생할 것으로 예상할 수 있다(교육과학기술부, 2011a, 2011b). 제3차 과학과 교육과정이 실시된 이래 수차례의...

대류상자 실험을 학습한 학생들의 해륙풍에 대한 이해 및 추리 과정 조사

강원미 , 임성만 , 채동현 , 현동걸  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제66권 70(총1페이지)

바람은 공기의 수평 이동을 말한다. 초등학교 과학과 교육과정에서는 ``바람이 부는 이유``를 이해시키기 위하여 해륙풍의 원리를 도입하여 학습하게 하여 왔다. 초등학교 에서 해륙풍의 원리는 제6차 과학과 교육과정 이래 현행 교육과정에 이르기까지 하루 동안의 지면과 수면의 온도변화의 차이에 대한 선행된 학습을 바탕으로 대류상자 실험을 통하여 이해하게 하고 있다. 그러나 대류상자 실험이 현장 교사들에게 어려운 실험, 실험 결과가 명확히 나타나지 않는 실험으로 인식되고 있는 것과 동시에 많은 연구자들을 통해 해륙풍의 원리를 학생들에게 이해시키기 어렵다는 지적이 있다. 이에 이 연구에서는 대류상자 실험을 통해 해륙풍의 원리를 학습한 학생들이 해륙 풍의 현상을 어떻게 인지하고 있으며, 그 원리를 유추하는 과정은 어떠한지를 알아보고자 한다. 이를 위해 J시 소재 초등...

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