Ⅰ. 서론
구성주의 심리학을 반영한 국어과교육과정은 학습자의 언어 학습관의 변화에 의해 언어 활동의 결과보다 언어 사용 과정에 관심을 갖고 있다. 이를 위해 중학교 1학년 교과서의 편제와 학습 활동 내용이 성취 목표에 대한 학습의 단계별 과정이 나타나도록 제시되어 있다. 따라서 국어 교과
교육과정
1981년 12월 31일에 공포되었으며 언어기능의 신장강화, 문학교육 강화, 언어(지식)교육의 강화, 쓰기교육의 강화, 가치관 교육의 내면화를 염두에 두고 구성되었다. 언어교과로서 국어과의 성격을 분명히 하였다.
· 제 5차 교육과정
제 4차에서 하나의 영역으로 되어있던 ‘표현,이해’ 영역
Ⅰ. 들어가는 말
1-1. 논의의 목적
1955년에 1차 교육과정이 나온 뒤로 최근에 이르기까지 중․고등학교의 국어교육의 내용과 방향을 제시한 것은 7차에 걸쳐 개편된 국어과교육과정이었음은 주지의 사실이다. 2001년에는 중학교 1학년, 2002년에는 고등학교 1학년부터 연차적으로 7차 교육과정이 적용
[서론]
:중학교 교과서 말하기 영역 분석을 들어가며...
제7차 국어과교육 과정은 한국인의 삶에 기반을 둔 창의적인 국어 활동 능력의 향상을 지향하고 있다. 이러한 창의적인 국어 활동을 하는 데는 언어가 필수 불가결한 요건으로 중시되고 있으며, 언어를 통하여 인간은 다른 사람과 의사소통을
Ⅰ. 서론 - 성취기준 개발
읽기능력 도구 개발을 위한 성취기준 개발을 위하여 국어과교육과정과 교과서의 분석을 통하여 성취기준을 개발하였다. 본 검사는 중학교 2학년 학생들을 대상으로 하여 2학기에 실시될 예정이기 때문에 2학년 1학기 국어의 읽기와 문학 영역의 성취 기준을 대상으로 하
패러다임과 결합 : 읽기 교육에 큰 영향을 미침
(3) 상호작용식 모형
‘상향식 모형 보완’ + ‘하향식 모형 추가’ → 양방향에서 독해가 진행됨
앞의 두 모형보다 설득력 있는 설명과 읽기의 다양한 면을 가장 가깝게 제시.
의의 : 이전의 모형에 비해 읽기의 과정을 훨씬 설득력 있게 설명함
교육내용의 반영정도
- 본 단원이 말하기, 듣기 과목임에도 불구하고 학습목표가 7차 교육과정 8학년 1학기 말하기 교육내용의 (1)번 '말하기가 문제 해결 과정임을 안다.' 만을 반영하고 있다.
③ 학습목표의 보안
- '말하기-듣기' 과정은 거의 동시 상황에서 일어난다. 듣기 교육내용 (1) '듣기가 문
‣ 문항 제작 과정 (문법 영역)
문항 유형
선택형 > 배합형
내용 영역
문장 쓰기 및 구성
행동 영역
적용
출제 범위
중학교국어 1-2〔2.우리말 탐구 (1)품사의 분류와 특성(pp.54-71)〕 박영목 외 12인(2010), 《중학교국어 1-2》, 천재교육.
성취 기준
[7-문법-(3)] 품사의 개념, 분류 기준, 특성을 이해
Ⅱ. 교과서 정말 교과서 (교과서 분석)
1. 분석 교과서 및 단원
중학교국어 2학년 1학기
2단원 어떻게 읽을까?
2. 7차 교육과정이 국어과에 가지는 목적 및 특징 http://www.enochkorea.com 참고
교과서 분석에 들어가기 앞서 새로 바뀐 교육과정이 어떤 목표를 가지고 있으며 이 목적이 교과
2. 매체언어와 매체언어 교육 그리고 국어교육
최근 국어교육 내 매체 교육 수용 방안은 효율적인 교수학습의 수단으로 매체를 활용하는 단계를 벗어나 의사소통 능력의 신장이라는 국어교육의 목표에 부합하는 내용 설계 차원에서 이루어지고 있다. 그런데 기존의 영역 분류에서 국어 지식은 시