고시실 지도교수들뿐만 아니라 현업 전문가들이 주관해 논․작문 시험과 강평, 상식모의시험 등을 시행하기 때문에 실전경험을 쌓을 기회가 많고 실원들의 필요에 맞춘 특강도 제공된다. 이 뿐만 아니라 매체시험 준비와 관련된 비용보전이나 중간단계합격자 격려지원 등 재정적 혜택도 있다.
제 1부 서양 교육사
1. 고대 교육
1) 그리스의 교육
그리스는 폴리스(polis)라는 도시국가들을 중심으로 구성되었다. 도시국가는 그리스의 독특한 지리적 환경에서 발생한 것으로 한 사람의 전제 군주의 지배에 의해서가 아니라 자유로운 시민집단의 모임으로 형성되어 있었다.
그리스인은 뛰어난
학교에 설정된 여러 교과 중에서 아마 국어 교과만큼 그 성격에 대하여 논란과 혼란을 많이 드러내 보이는 교과는 없을 것이다. 국어 교과의 성격에 대한 논란과 혼란은 일반인이나 학생뿐만 아니라, 국어 교육에 관계하고 있는 전문인들(예 : 교수와 교사) 사이에서도 상당히 짙게 나타나고 있다. 이와
7차 고등학교 교육과정은「일반계 고등학교의 교육과정에는 학생의 진로와 관련한 엄격한 과정을 따로 두지 않고, 자신이 선택하여 이수한 과목들을 모아서 자신의 과정을 만들어 가는 것을 원칙으로 하고 있으나, 학교에서는 학생의 진로 선택을 돕고, 계열성 있는 선택 과목의 이수를 위하여 필요한
국어과 교육은 본질적으로 다양성을 띠고 있으므로 그 지도가 어려울 뿐더러 그 목표도 모호하여 그 성과가 당장 눈앞에 또렷이 나타나지 않는다. 그러나 반면 이 다양성은 풍부한 가능성을 안고 있으므로 인간 형성에 이바지하는 바가 어느모로 보나 크다. 그 까닭은 인간은 종합적 통일적 존재이기
교육대상자 약 225,000명 중 약 70% 가량인 157,000명이 일반학교에 편성되어 있어 특수교육의 기회를 갖지 못하고 있는 상태이다(현재 특수교육대상자 225,000명 중 특수교육수혜자는 특수학교 21,800명, 특수학급 26,200명이고, 비수혜자 중 가정, 복지시설 등에 2만명 가량이 있음). 이 때문에 특수학교와 특수
교육을 정신적·정서적·신체적 장애학생 또는 지적 우수학생에 대한 교육으로 정의하고, 평균적 학생에 대한 통상의 학교 프로그램보다 특별한 교재·교육기술·교사 등에 의하여 더 많은 성과가 기대되는 학생을 특수교육 대상 아동으로 보고 있다.
우리나라는 1977년 [특수교육진흥법]을 제정, 특수
3) 사회적․ 정치적 ․ 경제적 배경의 종합적 세분화 와 그에 따른 교육과정
▶ 민주화 ․자율화에 따른 배경
국내의 정권교체가 합법적으로 이루어지고 민주적 경쟁의 정치풍토가 정착됨으로써 자유민주주의의 정치체제가 뿌리를 내리게 되었다. 1991년부터 단계적으로 확대 실시된 지방
Ⅱ. 북한 교육의 개요
(1) 북한 교육의 이념
-북한은 공산주의적 혁명인재 양성이라는 교육목표로 삼음. 북한은 헌법 제43조에서 “국가는 사회주의 교육학의 원리를 구현하여 후대들을 사회와 인민을 위하여 투쟁하는 견결한 혁명가로, 지덕체를 갖춘 공산주의적 새 인간으로 키운다”고 교육의 목적
교육의 기본 방향으로 추진하고 있는 상황에서 특정분야의 우수한 인재를 양성하기 위해 관계부처와의 협약이라는 새로운 모델을 제시하였고 재정지원을 받는 실험을 시도한 점은 높이 평가된다. 현재 정부의 방침은 주도적으로 영재학교를 운영하지는 않지만 영재학교를 시범 운영하면서 그 성과를