중국어구사능력과 과연 일치되느냐라는 문제이다. 예를 들면, HSK9급 고급증서를 취득한 학생이 반드시 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기, 번역이 모두 뛰어난다고 평가할 수 있는가의 문제이다. 지금 현재 전국 다른 고등학교의 중국어 선생님들, 특히 중국언어학 전공의 선생님들도 자신과의 중국어교육체계
교육은 중국어교육에 있어서 필수적이라 할 수 있다.
우리는 문법교육이 필수적이라는 입장을 가지고 이제 막 중국어를 배우기 시작하는 학생을 대상으로 한 초급 중국어의 문법항목은 어떻게 분류되어 있으며, 현행 중, 고등학교 교재인 중학교 생활중국어 你好와 정진출판사, 시사출판사의 중
교육은 그동안 지나치게 독어․불어 중심으로 운영돼왔다고 해도 과언이 아니다. 물론 과거사와 관련해 일본에 대한 뿌리 깊은 적대감이 일본어를 기피하게 했고 사회주의 국가 중국과의 오랜 국교 단절로 중국어에 대한 관심도 적었던 탓이다. 그러나 최근 상황은 많이 바뀌고 있다. 현재 고등학교
중국어과, 일본어과, 독일어과, 프랑스어과 이렇게 5개의 과로 나누어져 있으며 한 학년 당 10학급씩 총 30학급이 운영되고 있다. 3년간 3개 국어를 배우게 되며, 3개 국어 모두 기본이수단위와 원어민 회화수업, 심화과정을 배우게 된다. 서울외고는 타 외국어고등학교와 달리 회화 수업에 비중을 많이
교육활동으로 편성한다.
Ⅱ. 교과재량활동의 개념
교과 재량활동은 선택 교과 학습에 우선 배정한 후, 국민 공통 기본 교과에 도 할애토록 하고 있는데, 국민 공통 기본 교과의 심화․보충 학습이란 10개의 국민 공통 기본 교과, 즉 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술․가정, 체육, 음악, 미술,
중국어, 중·고등학생 중국어, 일반인을 대상으로 하는 중국어 강좌를 위한 학원도 상당히 많아지고 있는 이러한 흐름은 중국어에 대한 실용적인 면이 중요시되는 사례라고 볼 수 있다.
Ⅱ. 고등학교중국어교육의 교육과정변천
1. 교수요목기
우리나라의 교육과정은 사회의 변화와 지식의 증가에
프로그램을 통해 총 34개국, 104개 대학으로
학생들을 보내고 있습니다.
여러 가지 프로그램을 통해 학생들에게 해외 경험의 기회를 제공
재학생들의 학교 발전성에 대한 의구심
한국외대가 심고자 한 이미지의 부재
글로벌한 이미지를 심어주지 못했다
즉, 한국외대에 뚜렷한 이미지가 없다
학교 살리기에 팔을 걷어붙이고 나섰습니다. 먼저 학교 측은 ‘종일제 방과 후 학교’를 운영해 학생들이 선생님과 같이 오후 4시30분에 귀가하도록 했습니다. 이 시간동안 전교생들은 매주 6∼10시간씩 원어민으로부터 영어와 중국어교육을 받았습니다. 이밖에도 학생들은 수영과 바이올린, 연극, 서
교육과정의 기본 어휘표에 수록된 단어(773개)를 대상으로 하되, 기본어휘표에 수록된 多音詞는 각자의 독음을 별도의 단어로 취급하여 총 799개 단어의 품사를 분류한다.
2. 품사 분류 기준은 ‘中學敎學語法系統提要’ 「제 7차 고등학교교육과정 해설서」의 중국어 교과 해설에 따르면 문법과 관련
학생들은 교육부의 교육과정과 교육청의 교육과정 지침에 의하여 결정된 과목들을 공부하였다. 그 과목이 자신의 수준에 맞지 않아도 자신이 앞으로 공부하고자 하는 방향과 전혀 관계가 없어도 주어진 과목들을 모두 필수적으로 공부하게 함으로써 학습에 대해 흥미를 떨어뜨리고 적성을 계발하는데