국어과교육의 독자성과 자율성을 확보하기 위해서는 ‘언어 사용’을 국어과교육의 중심축으로 삼아야 한다. ‘언어 사용’이야말로 국어과교육을 다른 교과와 차별화하면서 국어과교육의 존재 기반이 되는 핵심 개념인 것이다. 이런 점에 착안하여 국어과교육의 궁극적인 목표를 언어 사용 기능
Ⅰ. 국어과교육과정 총론
1) 7차 국어과교육과정
<성격>
7차 교육과정 총론에 따르면 국어과에서는 국어가 사용되는 맥락과 목적과 대상을 종합적으로 고려하면서 열린 마음으로 국어 사용 양상과 내용을 정확하고도 비판적으로 이해할 수 있는 능력과, 사상과 정서를 효과적이고도 창의적으로 표
I 들어가며 - 7차 국어과 교과서 개발
1. 12, 13세 아동의 발달단계 반영
7차 국어과교육과정의 기본 방향은 학습자의 창의적 국어사용능력 배양의 중시, 학습자의 의미 있는 학습 경험의 중시, 교육 내용의 사회적․개인적․학문적 적합성의 추구, 국어교육의 질 향상에의
공유하는 내재된 언어 지식을 지칭하여 ‘보편 문법’이라고 하며, 그것을 통하여 언어의 보편성과 언어와 언어 사이에 존재하는 변이들을 규명할 수 있다고 주장했다. 그들의 관점에서 세계 언어의 보편성은 이런 내적 언어 능력의 경직성에서 오고, 언어 변이는 그 능력의 유연성에서 오는 것이다.
교육과정이라는 점에서 형성적 교육과정이라 할 수 있다.
재량활동은 교육과정 운영의 분권화, 자율화, 지역화, 내용의 적정화를 촉진시키기 위한 교육과정으로서의 성격 및 기능을 갖고 있다.
Ⅱ. 교과재량활동의 의미
1. 재량 활동
재량 활동은 학교 교육과정의 편성과 운영에 있어서의 자율성
교육의 기본 원리와 교육 본질에 충실한 조치이다.
다섯째, 교육과정은 교육 내용뿐만 아니라 교육방법, 교육 시설․환경․여건 등 교육체제를 근본적으로 개선하여 새로운 교육 패러다임을 구축하려는 미래지향적 교육과정이다.
여섯째, 수준별 교육과정에서의 우열반 편성 문제, 이동 수업
과 기능 교육하는 것이라는 고정 관념을 벗어나면 국어 화법 교육방법은 참으로 다양해 질 수 있고, 영역별 통합과 도덕과 사회과와 통합한 수업방법도 여러 가지 구안할 수 있을 것이다. 지금까지 언어 체계 지식과 사용 지식과 기능과 전략 교육을 완전히 버릴 필요는 없지만, 삶의 질적 개선과 인간
교육과정은 학습자 중심의 교육과 창의적 한국인을 육성하고, 국어과교육과정의 내적 문제를 개선하고자 개정되었다. 창의적 국어사용을 가장 큰 목표로 하고 있는 7차 교과서에서 ‘의견 모으기’ 단원은 어쩌면 창의적인 표현의 발산을 장려하기보다 교사로서 단기적으로 수업목표를 달성하기
과 활동에 대한 참여도를 관찰하여 평가하는 방법이 바람직하다.
* 질의응답
이 방법은 짧고 간단한 질문으로 한정하고, Why 형 질문과 Yes/No형 질문이 포함되어야 한다.
* 그림이나 차트에 의한 질문
3) 읽기의 평가 문항
읽기 기능 평가의 초급 단계에서는 어휘적인 능력만을 다루고, 어휘의 의미
개정의 이론적 배경은 수용자 중심 교육, 열린 교육이다. 특징은 열린 교육을 강조 하는 점, 학습량과 수준의 적정화, 학교교육과 일상 언어생활의 통합 등이다.
▢ 6차 교육과정과 7차 교육과정의 비교
구분
제6차교육과정
제7차교육과정
비고
교육과정의 구성관점
*‘국어’과목의 문학 영