역할을 해온 것으로 평가되고 있으면서도 충분한 사전 준비 없이 제도가 실시됨으로써 시행과정에서 여러 가지 문제점이 대두되었다(한국교원대학교 부설 교과교육공동연구회, 1994). 특히 논술 및 면접고사는 객관성과 신뢰도에 문제가 제기되면서 그 중요성에 대한 인식은 더욱 확산되고 있다.
임용시험부터 현행 2단계 전형방식을 제1차 선택형 필기시험, 제2차 논술형 필기시험, 제3차 교직적성 심층면접과 수업능력 및 실기․실험시험의 3단계로 강화하여 평가할 수 있도록 하였다. 또한, 실용외국어 능력에 대한 사회적 요구가 급증함에 따라 외국어 구사력과 외국어 수업능력을 지닌 교사
교원의 임용과정에는 그 경쟁률에 걸맞은 우수한 인재들이 모이고 있고, 그들은 그간 거쳐 온 학교 시스템 안에서 대체로 높은 성취도를 보인 소위 ‘모범생’들이다. 그들은 대학의 양성과정에서 자신의 교과목에 대한 전문지식을 열심히 축적해 교사 자격증을 따고 임용고시를 통과하기 위해 열심히
교직과정, 교육대학원의 경우 교사양성에 적용되는
각종 기준 적용 및 평가인정제도를 실시하고, 미흡기관에 대해서는 양성기능을 제한
▶ 사범대의 경우 임용률이 일정수준 이하(10%)인 학과는 일반대학 학과로 전환을 유도
▶ 장기적으로 사범대는 국민공통기본 교육과정 교과목 교사 양
교원으로서의 자격은 이미 상정되어 있는 답을 되풀이하여 쓸 수 있다고 해서, 말할 수 있다고 해서 부여되거나 인정되는 것이 아닙니다. 임용고시의 폐단으로 인해 더 이상 교원양성과정 내에서 교육에 대한 진지한 논의나 담론은 찾아보기 힘들어지고 있는 실정입니다. 교육적 식견을 갖고 가장 왕
교사에 임용 또는 채용되기 이전에 일정 기간의 시보 경험을 필수로 이수하게 하는 제도이다. 이때 수습 교육이란 흔히 영어의 “internship”, “intern”을 말한다. 그리고 수습 교사란 교직임용 초기에 교직 수행능력과 자질을 평가 받으면서, 동시에 실제의 교직 생활에 대한 이해와 적응능력을 키워 가
되었다.
나. 경쟁이 치열해지면서 고등학교 재학생 사교육도 증가할 수 있다.
-자율형 사립고의 경우, 일반고에 비해 내신 경쟁이 훨씬 치열하고 진도를 빨리 나가기 때문에 사교육이 증가할 가능성이 매우 높다.
⑥ 교사의 수업과 평가의 재량권, 능력중심 학교장 공모제가 허용되지 않음
능력을 최대한 계발한다.
∙ 고등교육 : 대학운영의 자율화 및 연구여건의 세계화로 대학이 학문과 과학 기술 창조의 산실이 되며, 사회가 요구하는 다양한 인재 양성
∙ 종합적인 교육지원체제 : 교육재정의 획기적 확충, 각종 규제의 완화, 종합적인 평가체제의 구축을 통한 교육의 질 향상
대한 범주에는 쓰기의 개념, 기능, 상황, 특성, 방법 등이 포함되는데, 이에 대한 지식을 알고 있는지 평가하는 것은 별다른 의미가 없을 수 있다. 그러한 지식을 바탕으로 실제 교육현장에서 학생들을 잘 가르칠 수 있는가 여부를 평가할 수 있는 문항이 적절하다. 앞으로 본론에서는 국어과 임용시험
교원
대학, 산업대학, 교육대학
교육행정연수원
(서울대부설)
·각급학교에 근무하는 교장·교감·
원장·원감
·교장·원장의 자격인정을 받은 자
대학, 산업대학, 교육대학
종합교육연수원
(한국교원대)
교육연수원, 교육행정연수원의
연수대상자
대학, 산업대학, 교육대학,
방송통신대학,