Ⅰ. 스키너의 조작적 조건형성이론
1. 학습의 원리
(1)Skinner : 대표적인 행동주의 심리학자.
-실제 수업의 효율화를 위한 방안으로 프로그램수업을 체계화하여 제시.
2)Skinner의 조작적 조건 형성 이론
①유기체의 행동이란 외부의 자극에 의해서 형성된다고 하며 학습자의 행동이 변화되도록 바라는
교수 전략 수립이 필요하다.
학습자가 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 넓히고, 핵심적 지식에 도달하여 인간 생활과 사회 현상의 원리를 발견하며, 이를 실생활에 적용할 수 있도록 하기 위하여 자기 주도적 학습 능력을 길러주어야 한다. 열린 교육의 이념과 방법 및 교실 환경을 적극 수용하여 수업
교육을 제공해 주어야 한다.
개별화교육에서의 교사는 교육활동의 중심인물이다. 앞에서 학생으로 중심이 이동되었다는 말은 두 가지의 의미를 가지고 있다. 첫째, 그 동안 교수와 교수자에게 쏠려있던 과도한 중심을 학습과 학습자 쪽으로 이동했다는 의미이지, 교수와 교습자가 중요하지 않게 되었
교육까지 실시하는 프로그램학습으로, 실제 수업과정과 유사한 과정을 컴퓨터를 활용하여 컴퓨터가 직접 수업기능을 하도록 되어 있는 체제로서 컴퓨터가 직접 교수매체로 활용되어 교과내용을 학습자에게 가르치는 방법을 말한다. 교사는 학생에게 교재나 문제를 제시하여 그에 대한 학생의 반응을
교육계획(IEP)의 의미
개별화 교육프로그램이란 용어가 처음으로 사용된 것은 일반교육에서 개발된 개별화 학습프로그램(IIP)이었는데, 이 프로그램은 교수-학습자체만을 개별화한 것이다. 이와는 달리 특수교육에서의 개별화 교육프로그램(IEP)은 아동의 진단・평가, 교육내용, 교육방법, 교육절
수업 방법은 문학을 단순희 암기하여야 할 지식으로 파악함으로써 본질적 목표인 심미적 읽기 경험에서 멀어지게 하고있다. 문학교육의 본질에 접근하고자 한다면 이러한 텍스트 분석 위주의 문학 교수 - 학습 방법은 개선되어야 한다. 따라서 학습자 중심의 실천적 문학 교수 - 학습프로그램이 개발되
학습에 관한 연구나 관심이 고조되어 있었으나 공학적 발전의 한계와 경제적 효율성의 측면에서 느리게 발달하였다. 그러다가 1970년대 후반, 1980년대 개인용 컴퓨터의 등장과 공학적인 발전과 더불어 많은 발달을 가져왔다. 현재는 멀티미디어가 지원되는 많은 컴퓨터와 교육용 소프트웨어의 보급으로
교수기계를 개발하였다.
③프로그램학습의 활용이다. 교수기계의 영향으로 프로그램학습이 학교에서 활용되기 시작하였다. 이 학습은 학습과제의 소단계 분할, 학습자의 능동적 참여, 즉각적 피드백의 제공, 학습자의 자율속도에 기초한 학습활동을 유도함으로서 컴퓨터보조수업(CAI)의 개발에 기여
교육 미디어 사용을 통하여 실제 상황과 교육훈련 프로그램을 거의 같게 만든다. 이들은 이상과 같이 현장 교사가 교수-학습에서 갖추어야 할 자질을 여러 영역으로 나누어 실제 수업 속에서 확인 가능한 모습으로 제시하고 있다. 1970년대 초에 이르면 이상의 초기 CBTE연구들이 몇몇 주에서 교사자격을
교육에 대한 교육적 배려는 거의 없는 실정이다. 초등학교에서의 영재교육실태는 각 시.도교육청에 따라 약간의 차이는 있지만 영재를 위한 전문적 지식이나 기관은 거의 없고, 과학과 수학, 언어와 예·체능을 중심으로 재능교육 시범·연구학교의 형태와 일반학교의 방과 후 심화학습프로그램과 상