학습 방법이 그 어는 때보다 절실히 요청되고 있다. 이런 시대적 요구에 부응하여 1980년대부터는 의사 소통 능력의 개발에 역점을 두고서 기능-의미적 교수 요목(functional-notional syllabus)을 활용한 의사 소통 훈련이 권장되어 오고 있다.
교과부가 마련한 학습법 및 교수법에 따르면 의사소통 위주의 영
학습 효과를 높이기에 적당하다고 보아 본 단원을 선정하였다.
2. 단원 재구성 토의 과정
단원 재구성을 위해 다음의 세 단계 과정을 거쳤다.
1) 단원의 주제와 단원명 분석
재구성 단원을 선정한 후 우리 조는 본 단원의 대주제인 ‘하늘과 바다’와 활동주제인 ‘민속놀이 하기’의 연관성을
의미적 자질이 각각 최대로 발휘될 때 음악성, 형상성, 함축성을 띠게 되며 이러한 요소들이 조화롭게 균형을 유지할 때 아름다움을 띠게 된다. 특히 시는 이 세가지 요소가 모두 중요한 역할을 하는 문학 양식이다. 이러한 요소는 특정한 형식과 요소가 정해져 있는 것이 아니라 작품 저마다의 성격에
심어질 수 있도록 해야 할 것이다.
의사소통 능력을 향상시킬 수 있는 방법은 학생들이 수업시간에 말을 하도록 하면 되는 것이다. 그러나 아무 의미 없는 무의미적인(meanningless) 말을 반복하는 따라 읽기(repetitive drills)를 하는 것이 아니라 유의미한(meaningful) 언어가 오고 가도록 해야 하는 것이다.
의미적, 음운론적인 차이를 보여주고 있기 때문이다.
Hook (1981:5)에 의하면 복합 동사구는 현재 3~4천개 정도 사용되고 있으며 구성요소간의 친밀성, 비유적 표현의 용이성, 품사전환의 용이성 등의 이유로 앞으로도 계속 늘어날 것이라고 한다. Put, take, come, go와 같은 일반 동사와 in, out, on off와 같은
학습 방법은 교수 능력, 교과목의 전문성, 첨단 기자재 사용방법, 교육과정 등을 이해 또는 활용할 수 있는 교사의 전문적인 지식과 기술이 필요하다. 첨단 기자재의 사용법, 보청기 적합검사 및 착용지침, 최근의 청각장애아 교육방법의 이론과 실제 등을 교사 재교육 과정에서 연수해야 한다. 특히 첨
Ⅰ. 서론
인공지능기반 정보서비스는 기업 및 기관과 학교 등 다양한 영역에서 인공지능 기술이 가장 폭넓고 활발하게 활용되고 있다. 조직은 생산성과 효율성의 경쟁이 강조되는 환경이자 민첩하게 변화에 대응하는 것이 주요한 과제인 만큼 새로운 기술 수용도 빠르다. 반면 인공지능기술과 같이
<1>형태소-일정한 뜻을 가진 가장 작은 말의 단위(최소의 유의미적 단위)
cf>자립형태소와 의존형태소의 문제
의존적으로 쓰인다면 의존명사나 관형사처럼 통사적 구조상으로 의존적으로 쓰이는 것들도 의존 형태소로 처리해야 하는 문제에 부딪치게 된다. 따라서 형태소 개념을 이런 ‘통사론적’ 차
1. 개관
1) 언어장애의 정의
? 언어(Language) : 언어는 세상의 사물, 사건, 생각 등을 표현하기 위하여 임의적으로 사용하는 기호
: 말(auditort), 문자(graphic), 몸짓(gestured)에 의한 상징체계
? 미국구어-언어-청각협회(ASHA)
-언어장애 “ 구어, 문어, 기타 상징체계의 이해, 사용에서의 장애”
①언어의 형태