글쓰기이다. 이런 점에서 논술은 일반 작문과 다르다.
1) 평가 이론상의 개념
학생들의 사고 능력(표현력, 조직력, 종합력, 추리력, 창의력 등)을 평가하기 위하여 특정 교과목의 내용에 구애받지 않는 소재 (탈교과적, 범교과적) 중에서 주제를 선정하여 논문형 형태로 출제 채점되는 고사이다.
제7차 외국어과 교육과정에서는 교수학습 분량을 하향 조정하여 학생들의 수업 부담을 경감하도록 하였다. 학습 부담을 경감시키는 여러 가지 방법 가운데 외국어과의 경우는 교육 과정의 내용에서 언어를 구성하는 언어 재료 중 실제로 학생들에게 가장 부담을 주는 학습 어휘와 문법 요소를 축소하
Ⅰ. 서론
국어과는 한국인의 삶이 베어 있는 국어를 창조적으로 사용하는 능력과 태도를 길러, 정보화 사회에서 정확하고 효과적으로 국어 생활을 영위하고, 미래 지향적인 민족 의식과 건전한 국민 정서를 함양하며, 국어 발전과 국어 문화 창달에 이바지하려는 뜻을 세우게 하기 위한 교과이다.
국
평가해야 한다는 원리이다.
앞으로 개정이 실현될 2007년 개정 국어과 교육과정에서의 ‘쓰기’교육 – 국민 공통 기본 교육과정과 그 이후의 ‘작문’을 포함. –은 개인적이면서도 사회적인 쓰기 능력 신장을 위한 교육으로 이루어질 것이라 예상한다. 또한 쓰기를 ‘실제’의 범주 중심으로
작문도 다른 사람의 글을 그대로 베끼는 것이 아닌 이상 창조 행위이다.
4) 고등 사고 과정
글쓰기의 과정은 고등 사고 과정이라 할 수 있다. 글쓰기의 과정에서 계획하기는 사고 과정, 작성하기는 표현과정, 재고하기는 평가과정, 조정하기는 ‘계획, 작성, 재고’를 결정짓는 사고 과정이라 할
작문의 과정을 나누고 그 과정에 적절한 지도 내용과 방법을 개발하여 학습시켜야 한다.
학교 현장에서 작문을 지도하는 데에 있어 작문 교육의 내용과 방법이 충분히 개발되어 있지 않다는 것은 결국 작문 교육을 불가능하게 만드는 직접적인 원인이 된다. 여기에 덧붙여 객관적인 평가 기준이 마련
과정평가
(3) 문장 기술적 평가
(4) 교수・학습 개선을 위한 평가
2) 학생 평가의 방법
(1) 활동 상황의 관찰 : 일화 기록, 체크리스트, 평정 척도
(2) 질문지를 활용한 조사 : 의식 및 태도 조사, 자기평가, 상호 평가
(3) 학생의 기록, 작품 : 활동의 기록, 개인기록, 보고서, 리포트, 작문
과정으로서의 기능이다. 쓰기는 독립적으로 습득되는 것이 아니고, 말하기, 듣기, 읽기의 숙달도에 의해서 습득되는 것이다. 또 쓰기는 언어학적인 지식의 훈련 수단이고, 말하기나 듣기, 읽기의 기초가 되는 훈련 방법이다. 정확한 문장 표현을 위한 이 문법 훈련은 모든 학습자가 반드시 받아야 할 과
과정 없이 끝내는 일이 우리주변에서 비일비재하였다.
이제 글을 완성하는데 있어서 꼭 거쳐야 하는 작업인 퇴고의 절차와 방법을 이해하고 이를 실생활에 적용하여 글을 쓸 수 있도록 하자.
Ⅱ. 본 론
1. 퇴고의 정의
퇴고(推敲)란 말의 '퇴(堆)'는 '민다'는 뜻이고, '고(敲)'는 '두드린다'는
과정을 생각할 때 듣기와 더불어 문제가 부수적으로 제시될 때와 그렇지 않을 때는 차이가 있을 것으로 생각된다. 문자에 의한 축어적 입력이 비언어적 이미지를 창조하는 데 영향을 미칠 수 있으며, 또한 비언어적 이미지가 축어적 이미지를 자극할 수도 있기 때문이다. 이야기를 듣거나 읽은 뒤에 이