metacognition)이론
- 자기조절 학습의 필수적인 요소인 자기조절 과정 또는 자기조절 메카니즘을 구체화시키는데 공헌 (대표적 학자 Brown, Schmitt & Newby, Pressely & Ghatala)
③ 학습전략(learning strategies)에 대한 실험연구
- 자기조절 학습이론의 핵이라고 할 수 있는 자기조절 학습전략의 효과성을 검증, 이러한 전
metacognitive strategy learning)
학습자가 학습의 전 과정을 계획하고, 그 계획을 효과적으로 실행하기 위하여
학습의 진행과정을 점검, 평가, 수정하는 체계적인 접근방식을 활용하는 전략
2. 수학 학습장애
K-WISC-Ⅲ 검사에서 전체 지능지수가 85이상
시각, 청각, 정신지체, 정서장애가 없으며
교육기회가 부족
metacognitive monitoring )보다는 단순히 읽고 쓰는 데에만 몰두하게 된다.
셋째, 학습자 중심의 교수- 학습이 진행되지 않는 경향이 있다. 학교 교육 내실화 방안 연구에서 수행한 설문 조사 결과에 의하면, 수업에서 학생들의 집중도를 높이기 위한 효과적인 방법에 대해 질문한 결과, 교사 학생 모두 학생이
metacognition으로 언급했던 것을 촉진시킨다. 전반적으로, 학생들이 자신의 과학 노트를 사용할 때, 그들은 자신의 과학적 추론 기술들을 발달시키고 실험, 활동, 혹은 참여한 것의 관찰의 의미를 만들어 간다.
교사들이 학생들이 노트에 기재하는 것을 위해 사용하는 많은 체계들이 있다. 노트의 유형도
나타날 때 시작하여 생식체계의 완전한 성숙과 함께 끝난다는 생리학적 정의(Douvan &Gold, 1966).
② 추상적 사고와 논리적 추리가 나타나기 시작하고 상위인지(metacognition)능력을 갖기 시작할 때 청소년기가 시작되고 생활의 모든 영역에서 그것들을 사용할 수 있을 때 끝난다는 인지적 정의(Kuhn, 1979).
metacognition)로 대변된다(Schoenfeld, 1992, p.336). 특히 메타인지는 80년대에 문제해결 교육과 더불어 수학교육 연구의 중심 주제로서 집중적인 관심의 대상이 되었으며, 최근까지도 그와 관련된 많은 연구가 활발히 이루어지고 있다.
메타인지는 포괄적인 의미에서 인지 그 자체를 대상으로 하는 지식이요,
metacognition)는 자기 자신이 자기가 하는 사고가 잘되고 있는지 어떤지, 또 잘못되고 있다면 어떻게 하면 잘 되게 할 수 있는가 등을 반성하는 정신적 작용이다. 이러한 성격 때문에 사고에 대한 사고(thinking about thinking)라고 말해지고 있으며, 초인지 또는 상위인지라고도 불려진다. 어떤 문제를 해결하기
metacognition 또는 metastrategy를 구사한다는 점이다. 즉, Josephs(1993)과 Lewis, Stanger, Sullivan(1989) 등은 3-5세 유아가 감성지능을 보이는 증거를 제시한 바 있다. Jesephs(1993)에 의하면, 유치원 아동은 자신의 감정이나 표정은 정확하게 언어화 할 수 없으나, 「Sour Juice」를 아무렇지도 않게 달다고 pretend 함으로써 자
Ⅰ. 청소년기의 정의
1.생리학적 정의: 청소년기는 생식기관과 성 특징들이 나타날 때 시작하여
생식체계의 완전한 성숙과 함께 끝남.(Douvan & Gold, 1966).
2.인지적 정의: 추상적 사고와 논리적 추리가 나타나기 시작.
상위인지(metacognition)능력을 갖기 시작할 때 청소년기가
시작되고 생활
metacognition)로 표현된다.
언어를 포함한 인간의 고등정신은 개인 간 수준에서 일어나고 그 다음에는 사회적 상호작용을 통하여 개인 간에 형성된 기능을 내면화한다. 특히 인간은 다른 동물과 달리 언어라는 심리적 도구를 사용하기 때문에 인간의 상호작용은 결국 언어의 상호작용이라고 해도 과언이