마지막으로 청소년기 동안에 상위인지(metacognition)능력이 발달한다. 이 능력을 바탕으로 자신의 사고에 대해 더 잘 생각할 수 있고, 그 자신의 학습 과정을 조절하는 능력도 발달하게 된다.
Sternberg(1994)에 의하면, 우리의 교육 시스템이 청소년이 가지고 있는 잠재적인 정보처리능력을 격려하지도 자극
metacognitive influence)
(6)쾌락적 소비와 자아통제(self control)
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연구논문의 배경
4. 결과
각 연구 흐름이 어떤 배경에서 진행되었고 어떤 연구가설이 구체적으로 검증됨.
소비자의 기억, 정서, 판단에 대해 어떤 주요 내용들이 밝혀졌는지 등을 정리
각 연구 흐름에 있어 앞으로 진행되어야 할 연구의 방향을
Metacognition) 능력을 갖기 시작할 때 청소년기가 시작되고 생활의 모든 영역에서 그것들을 사용할 수 있을 때 끝난다. 즉 형식적 조작 사고의 출현과 완전한 획득이 그 기준이 된다.
3. 사회학적 정의
사춘기의 출현으로 청소년기가 시작되어 사회적 요구에 대한 일관성 있는 대처 양식이 확립되므로
metacognition)능력을 갖기 시작할 때 청소년기가 시작되고 생활의 모든 영역에서 그것들을 사용할 수 있을 때 끝난다는 인지적 정의(Kuhn, 1979). 셋째, 사춘기의 출현으로 청소년기가 시작되어 사회적 요구에 대한 일관성 있는 대처양식이 확립되므로 사회가 그들의 성인됨을 인정할 때 종결된다는 사회학적
초인지이론
I. 초인지의 정의
초인지(metacognition)는 개인의 인지 방식, 방법, 절차와 관련된 능력이다. 학습하는 방법의 효율성 여부, 사고과정의 적절성 여부, 문제해결과정의 전략 등이 모두 초인지와 관련된다. 초인지를 한마디로 요약한다면 '자신의 인지과정에 대한 인식' 이라 할 수 있다.
초인
metacognition)에 대한 관심은 두 가지 측면에서 출발하게 되었다. 하나는 행동 습득을 위한 인지적 방법 훈련이 행동을 획득하고 유지하며 일반화하는 과정에서 한계에 부딪치게 되면서 새로운 접근을 모색한 것이 계기가 되었다(정숙경, 1988). 다른 측면에서는 Piaget나 Vygotsky, Bandura 등의 이론에서 발전하
metacognition)할 수 있다. 넷째, 한 가지 차원에 국한되어있지 않고 다차원적인 사고가 가능하다. 다섯째, 아동이 절대적인 가치로 판단하는 반면, 청소년들은 상대적인 사고를 한다(Keating, 1980, 1990).
I. 가능성에 대한 사고
아동에 비해 청소년의 사고 능력은 구체적인 사건에 국한되어 있지 않다. 즉 아
metacognitive 검색 과정이다. 문제 해결자 또는 결정권자가 이전의 계산(측정)문제를 검색할 때 또는 신규 문제를 계산할 때 FOK에 의해 그 판단이 맞는 것인지 판단할 가능성이 있다. FOK에 의해 친근함을 가진 것을 선택할 가능성이 높아지게 된다. 이에 따라 잘못된 판단을 내릴 가능성이 높아지게 된다.
P
포함한 방대한 정보들이 비교적 영구적으로 저장되는 곳.
- 실행적 통계처리 (executive control processes) : 주의를 조절하고 장기기억으로부터 인출된 정보로 무엇을 할 것인가를 결정하는 데 포함되는 처리. 상위인지(metacognition)라고 부르는데 이는 인지능력과 사고에 관계되는 과정에 대한 지식이다.
초인지
초인지(또는 메타 인지: metacognition)는 인지에 대한 인지(cognition about cognition)또는 사고에 대한 사고(thinking about thinking)를 말한다. 다시 말해 인간이 스스로 사고하는 것에 대해 생각하는 능력으로 설명될 수 있다. 초인지라는 용어는 프라벨(Fravell)이 학생들의 기억과정을 연구하면서 '기억에 대