전반적발달장애전반적발달장애(pervasive developmental disorder)란 발달의 여러 영역에서 결함을 가지고 있는 장애를 말하는데, 사회적 상호작용 기술이나 의사소통 기술에 결함을 보이며, 상동 행동을 보이고 관심 및 활동이 제한되어 있다는 특징이 있다. 주요 증상은 다음과 같다.
․ 생의 초기, 즉
장애아 가족들은 이들을 위한 훈련 프로그램을 필요로 하는데, 이것은 가정에서 아동을 좀더 잘 다룰 수 있게 되고 발달 및 학습을 촉진하는 자극을 제공할 수 있게 되며 바람직한 상호관계를 형성하기 위한 특별 훈련 프로그램을 의미한다.
마지막으로 장애아 가족들은 아동을 교육하는 프로그램이
발달이 지체되는 경우가 있다.
자폐아 중에서 트램펄린이나 그네를 대단히 좋아하는 아동도 있다. 또 회전놀이 기구로 빠르게 돌려도 거의 눈이 돌지 않고 편안한 아동도 있다. 이러한 상태는 전정자극이 적절하게 수용 등록되고 있지 않는 것을 나타내고 있다. 정글짐이나 높은 곳에 예사로 올라가는
발달을 보이지 못하지만 성인과의 관계형성 및 유지에 있어서 향상을 보이곤 한다. 특히 만 5세가 지나면서 자폐성과 관련된 사회적 행동결함은 또래와의 상호작용에서 분명하게 드러나게 된다. 많은 연구들에 의하면 또래와의 관계에 있어서 나타나는 자폐성 아동들의 놀이활동은 또래아동들과 비교
발달 초기의 단계에 있어서 사람에 대한 두려움은 영속적인 대인관계 장애를 유발하게 된다.
많은 자폐성 아동은 변화에 대한 적응을 거부하고 새로운 사물에 대하여 거의 흥미를 나타내지 않는 특성이 있다. 아동 자신이 주위 사물의 행동에 의식적인 동작을 고집하는 경우가 있으며 동일 환경과 장
발달면에 있어서 장애가 있는 데 이들을 어떠한 견해로서 접근해야 되느냐 하는데 있어서 발달학적인 접근 방법이 가장 합리적이라고 한다. 발달학적 접근 방법이란 자폐아의 세부적인 발달을 평가하고 그 분야별로 다음 단계의 발달이 무엇인가를 생각하여 다음 발달단계로 진전할 수 있도록 적당한
장애 아동은 통합 학급의 규칙을 따르는 것을 학습해야 하며, 정규 학급의 또래들과 잘 어울리는데 필요한 기본적인 사회적 기술을 습득해야 한다. 또한 적절한 학습 습관도 익혀야 한다.(Salend & Luth, 1984). 교사들이 통합 학급에서 사용할 수 있는 교수 방법을 고안하여 장애 아동들이 적응 기술을 발달
장애인의 직업재활에는 장애유형별 특성과 적성, 발달 가능성이 고려되어야 하며, 특히 심신의 결함범위 내에서 인간으로서의 존엄과 가치가 존중되는 직업이 선택 외어야 하고, 사회구성원으로서의 적응력을 길러 주어야 한다.
직업재활이란 “심신의 결함을 지닌 장애인들의 신체적, 정신적, 사회
Ⅰ. 서론
자폐증후군의 특성에 관한 이론에서는 의사소통 능력을 향상시키기 위한 전략에 의미 있는 영향을 미칠 수도 있다. 자폐증을 연구하기 위한 접근방법으로는 두 가지를 들 수 있다. 하나는 의사소통 발달에 손상을 입히는 가장 중요한 장애를 판별하려는 시도이고, 다른 하나는 자폐아동의