Ⅰ. 서론
Rivers(1968)에 따르면, 수업(lesson)이란 “재미있는 요소들과 별로 재미없는 요소들이 무작위로 포함된 임의의 집합체가 아니라, 학습자들이 상호 관련된 학습 활동들을 하도록 그들 활동을 강화하고 상호 통합, 정리함으로써 교사가 의도하는 방향으로 학습이 일어나게 하는 과정”이다. 이것은
1.1 개념상의 대비
1)다의어:하나의 어휘소가 둘 이상의 서로 다르면서 어원적으로 의미가 관련되어 있는 경우
▷다의어의 검증
문맥은 의미를 결정하는 중요한 역할을 한다. 문맥과 관련하여 하나의 어휘소에 대응되는 의미의 폭을 규정하는 데는 다음 세가지 견해가 있다.(전시권, 1977:1-9참조)
첫
‘대승’의 어원은 큰수레, 즉 많은 사람을 구제하여 태우는 큰 수레라는 뜻으로, 일체중생의 제도를 목표로 함.
이 새로운 불교운동은 그때까지 석가에게만 한정하던 보살이라는 개념을 넓혀 일체중생의 성불가능성을 인정함으로써 일체중생을 모두 보살로 보고, 자기만의 구제보다는 이타를 지향하
Ⅰ. 서론
체육교육의 가치인 체육문화의 계승발전 그리고 인간 움직임 욕구의 실현이라는 체육의 내재적 가치와 건강 및 체력의 증진, 사회적 태도의 육성 등과 같은 외재적 가치는 체육교과의 성격과 관련되며, 이는 체육목표를 규정하게 된다.
목표의 달성은 내용선정과 교수-학습방법에 의해 결
Ⅰ. 서론
도덕교과서는 도덕적 사고와 판단을 연습하고, 도덕적 정서를 유발하며 도덕적 행동을 실천할 수 있는 자료로 구성되어 있기 때문에 차시별 특성을 고려하여 교사가 적절하게 활용하는 것이 바람직하다. 아울러 생활의 길잡이도 도덕 교과서와 병행하여 학생 스스로 생각하고 느끼고 반성하
Ⅰ. 서론
초등학교 수학과에서 지식을 얻는 방법은 중고등 학교나 대학에서 지식을 얻는 것과는 차이가 있다. 중고대학에서는 이미 약속된 공리나 정리를 제시하고, 그것을 논리적으로 증명하게 하는 연역의 방법이 통용되므로 설명에 의하여 가르치는 경우가 보편화되어 있다. 그러나 초등 학교에서
Ⅰ. 서론
국민 공통 기본 교육 과정의 ‘과학’은 3학년부터 10학년까지의 학생을 대상으로 하며, 국민의 기본적인 과학적 소양을 기르기 위하여 자연을 과학적으로 탐구하는 능력과 과학의 기본 개념을 습득하고, 과학적인 태도를 기르기 위한 과목이다.
‘과학’의 내용은 에너지, 물질, 생명, 지구
편찬에 대해 알아보는 시간을 가져보겠다.
2. 본 문
1). 조선사편수회의 설치
〈조선사편찬위원회〉의 조직은 본부(本府) 훈령(訓令)에 근거하는 것으로써 직원은 촉탁(囑託)의 신분으로 임용하지 않으면 안 되기 때문에 유능한 인재를 모으는 데 많은 어려움이 있다. 따라서 직원 처우개선의 방법
Ⅰ. 서론
국어교과서의 소단원의 구성 방식은 목표별 구성 방식에 충실하게 구성되어 있다. 즉, ‘내용의 통일성’이라면 ‘문단의 통일성’을 알고, ‘글의 통일성’을 공부한 다음 ‘대화의 통일성’을 파악하는 형태가 된다. 대단원 내내 ‘통일성’을 공부하는 것이다.
물론, 이러한 방식에는 장