교육은 바뀌어야 한다. 그렇다면 어떻게 바꾸어야 할까? 우리는 미국의 차터 스쿨이 올리는 성과와 가르치는 방법에 주목해볼 필요가 있다. 달성해야할 학업 목표를 정해놓고 교육을 하되 그 가르치는 방식에 있어서 각 학생들의 성취도에 걸맞도록 개인지도를 실시하고 상담과 독려를 한다. 한국 학교
행정행위 중
에서도 의사결정의 과정에 역점을 둔 학자들의 견해 반영
분류체계론 : 교육행정을 일반 행정의 한 부분으로 생각해서‘교육에 관한 행정’이라
고 보는 입장
※ 교육경영(educational management) : 교육행정과 엄격히 구분될 필요가 있음
-교육행정: 고도의 확실성과 구조화되고
교육 환경의 변화 등에 대한 이해를 바탕으로 진로교육의 새로운 패러다임을 탐색할 필요가 있다.
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 이론
1. 구조 이론
왜 사람들은 특정 직업을 선택하는가를 설명하려는 이론들로서 개인의 특성과 그에 상응하는 직업간에 분명한 연결 관계를 강조하고 있다.
1) 특성 요
3) 특별학제
・ 초등학교과정(공민학교): 공민학교는 ‘초등교육을 받지 못하고 취학연령을 초과한 자에 대하여 국민생활에 필요한 교육을 하는 것을 목적으로 한다’(「초 ․ 중등교육법」 제40조). 수업연한은 3년이며, 입학자격은 초등교육을 받지 못한 학령초과자다. 학교의 교실 ․ 마을
구조를 평등하게 만드는 것이 최선의 교육평등화 방안이며, 자본주의 경제구조를 그대로 두고는 교육의 불평등은 언제까지나 지속 될 수밖에 없다고 강조한다.
◈ 교육기회 분배와 결정요인: 사회계층요인, 가정요인, 본인의 요인, 교육제도요인
3. 교육과 사회평등
; 학교교육은 과연 사회평등에
교육기관을 지원하고, 향상시킬 책임을 언급하였다. 또한 교황청의 개혁과 로마로부터의 독일국가와 교회의 독립, 로마 교황청에 의한 독일의 재정적인 소모제도의 폐지, 수도원생활, 독신생활 및 구체적인 개혁프로그램을 설명하였으며 부모는 그 자녀를 학교에 보내야 할 의무가 있고 정부는 그 국
교육은 바람직한 인간형성을, 그리고 행정은 국민의 복지증진을 그 근본적 이념으로 한다. 그러므로 교육행정은 이 두 개념을 복합적으로 갖는다고 할 수 있다. 교육행정의 개념을 규정짓는 2가지 대립되는 견해는 다음과 같다. →넓은 의미 : 교육에 관련된 공공기관, 행정기관 및 학교가 교육목표를
【1】교육행정 과업
1. 교육행정의 개념
조직의 목적을 효율적으로 성취하기 위햐여 타인과 함께 혹은 그를 통해서 과업을 성취하는 과정. 교육행정은 교육을 위한 행정이며 교육조직의 목적을 효과적으로 성취하기 위한 지원적 봉사활동이라고 할 수있음. (교육행정은 교육목적을 성취하기 위하여
교육행정은 내용이 빈약하고 정태적인데 비하여, 교육경영은 내용이 풍부하고 동태적이라는 것이다. 교육경영은 교육 목적을 달성하기 위하여 창의적 활동을 중시한다고 볼 때 교육의 특성상 관리나 행정보다는 경영의 측면을 강조해야 한다.
학교경영 이란 어떤 한 학교의 교육활동의 성능을 높이고