Ι. 서론
문학은 인간의 삶을 반영하여 이루어진 텍스트이다. 따라서 문학은 제도 교육 속에서만 존재하는 것이 아니라 우리의 일상생활 속에 밀접하게 관련되어 있다. 독자들은 문학을 통해 깊이 생각하지 못했던 일상의 부분들에 대해 성찰할 수 있게 되며 자신의 체험을 간접적으로 넓힐 수 있다.
교육에 과학적인 기초를 제공하는 것으로서 그 자체로 중요하지만, 국어과 교육학은 그 성과들을 익히는 데에서 나아가 교수실험적인 연구로 발전시켜야 한다고 본다. 그리고 국어과 교육에서의 교육 내용과 교재 구성론, 교육 방법론에 시사하는 언어학, 국어학, 문학 연구 또한 기초적인 연구가 된다
문학과 예술, 인문, 사회, 문화, 매체의 관계를 이해한다.
② 문학을 통하여 인간과 세계의 진실을 심미적으로 인식하고 표현하는 안목을 기른다.
③ 문학 활동을 생활화하여 수준 높은 국어 생활을 영위한다.
2) 교수‧학습 방법
가. 교수‧학습 계획
⑴ [Ⅰ] 공통 교육과정 ‘
1. 수업 목표와 실제 수업
일반적인 한국어 수업의 경우 교수는 교재에 있는 내용보다 더 많은 내용과 정보를 주는 것이 보통이다. 그러나 문학교육의 경우 텍스트에 있는 정보도 다 전수해 주기 어려운 특이한 상황이 되는 경우가 허다한데 교수는 이런 비정상적인 상황에 대해 불만족스러운 느낌을
Ⅰ. 문학의 죽음
"이제 문학은 대학이라는 제도 속에만 존재한다"라는, 우리로서는 낯선 진단이 미국에서는 당연한 상식으로 통한다고 한다. 대학의 교육과정 밖에서 문학은 이미 대중의 중심 관심 대상에서 밀려난 지 오래이며 따라서 지적 사회적 영향력을 거의 상실한 주변부 문화의 하나로 떨어지
실제 생활 경험과 이야기를 연결시켜 보고, 상상해보는 기회를 가지게 함으로써 어휘력 습득 및 이야기 이해를 증진 시키며 언어 능력에 장기적인 영향을 미친다고 보았다. 따라서 본론에서는 가정에서 아동문학교육을 위해 부모가 해야 할 역할에 대해 예를 들어 구체적으로 서술해 보겠다.
그림책을 활용한 문학적 접근 통합교육활동
그림책을 소개하는 목적 중 하나는 영유아가 그림책에 대해 흥미와 관심을 갖도록 하는 것이다. 그러기 위해서는 무엇보다도 교사 자신이 책에 대한 흥미를 가지고 있어야 한다. 그렇지 않으면 영유아들은 곧 눈치 채고 자신들도 흥미를 잃게 된다. 따라서
1. 들어가며
교육의 효용성, 창의성이 강조되고 있는 요즘, 문학교육 또한 그 존립에 대한 논란과 정체성에 대한 고민이 한창이다. 교육의 기본목표나 가치 조차도 상대성에 의해 평가되고 있는 이 시대에 문학교육 또한 원래의 자리에서 文學이라는 학문적 근원을 고수할 수는 없다. 여기 이러한 고민
문학작품을 창작·배포하는 일이 경제적으로 합당할 만큼 큰 시장이 형성되려면 많은 사람이 글을 읽고 쓸 줄 알아야 하며 집단교육이 널리 보급되어 있어야 했기 때문이다. 한국의 아동문학 흐름을 살펴보면《삼국유사》에는 백제 무왕이 아이들에게 부르게 했다는 〈서동요〉가 등장한다. 근·현대
Ⅰ 서론
문학교육은 문학을 가르치고 배우는 것이다. 문학은 음악, 미술 등과 함께 하나의 예술이다. 술은 대상, 경험, 사고 등을 미적으로 표현하는 것이며 사람들은 예술작품을 감상하거나 창작하면서 즐긴다. 그러므로 예술은 지극히 감성적이고 개인적인 작업이라 할 수 있다.
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2. 아동문학교