이 단원의 학습 주제는 가을모습이다. 가을모습의 주제로 즐거운 생활과에서는 가을놀이,민속놀이를 통합적으로 지도한다. 그 중 본 차시는 우리 조상들이 햇곡식과 햇과일 수확에 대한 감사의 마음과 새해에 풍년이 들기를 기원하는 마음으로 풍물놀이를 했음을 알게하고 풍물놀이를 감상하며 우리
Ⅰ. 서 론
최근 통합교육과정은 교육과정의 한 분야로서 활발히 개발되고 학교 현장에 적용되며 연구되고 있다. 학문중심 교육과정에 대한 비판적 입장에서 1960년대 이후 등장하였던 잠재적 교육과정, 개방적 교육과정, 인간중심 교육과정 등의 흐름과 통합교육과정은 맥을 함께 하였다. 지식의 구조
놀이를 적용한 학습 프로그램을 구안하여 적용한 결과 탐구과정 요소 중 관찰 영역 변화에 효과가 있었으며 분류․측정 영역의 변화가 추리․예상 영역의 변화에 비교하여 상대적으로 크게 나타났다고 하였다. 따라서 수업 중 교사가 쉽게 활용할 수 있는 놀이 학습프로그램의 자료를 개발하고
활발한 공연활동, 그리고 교육과정 개편에서 두드러지게 나타나는 학교현장에서 전통음악교육의 강화는 무척이나 다행스러운 일이라고 생각한다. 또 농악과 사물놀이는 학교 현장에서 전통음악의 교육적 가치를 인정받아 음악수업과 특별활동을 비롯하여 폭넓게 활용되어야 한다고 생각한다.
교사에 대한 조사를 병행하여 그들이 생각하는 학교폭력의 원인과 실태를 알아보았으며, 이러한 점을 모두 활용하여 효과적인 대책의 실마리를 찾고자 하였다. 학교폭력의 피해와 가해 실태가 정확히 파악하기는 힘들며, 가해와 피해 원인을 발견하기란 쉽지 않을 것이다. 그러나 이와 같은 연구가 지
놀이가 전문적인 놀이꾼에 의해 발전되어 성립된 산대(山臺)놀이.나희(儺戱).노오(能)이다. 후자는 각각 세 나라의 대표적인 가면극이다.
중국에서는 나례에서 연행되던 산악 계통의 놀이들이 발전해 송대(宋代) 특히 남송(南宋)시대에 가면극인 나희(儺戱)가 성립되었다. 나희 가면극은 현재도 귀주성
놀이는 매우 유용한 매체이다. 수학의 추상적인 내용을 다양한 활동과 사고를 통하여 학습하고 학습자 스스로 즐겁게 참여할 수 있다는 점에서 놀이가 지니는 장점이다. 학생들은 본인 스스로의 의지에 의하여 주어진 학습 시간 이외의 시간과 장소에서도 놀이 활동을 즐기면서 수학의 추상적인 내용
Ⅰ. 개요
디지털시대라는 새로운 천년에 부응하는 학교 특별활동 방향은 학생을 인적자원개발 차원에서 어떻게 유연하고 융통성 있는 자원으로서 스스로 자기 계발을 통해 자신의 핵심역량을 키워갈 수 있도록 할 것인가에 모아져야 할 것 같다. 그리고 핵심역량은 두리 뭉실한 시험대비용의 학문적
교사는 교사대로 만족을 느끼지 못하고 있는 실정이다. 이러한 부조리를 탈피하기 위해서는 학교라는 공간이 하루 빨리 더 “좋은 학교, 행복한 공간”으로 거듭나야 한다. 이를 위해서는 긴 시간과 꾸준한 노력이 필요하다는 것만큼은 분명한 사실이며, “좋은 학교”로 탈바꿈 하기위해 시간과 노력
교사 : 일반 현직 교사이면서, 방과후학교 수업을 직접 하는 교사
3) 강사 : 외부강사
4) 학부모 : 방과후학교 프로그램에 자녀를 맡겨본 부모
5) 학생 : 방과후학교에 참여해 본 학생
2. 의미
「방과후학교」는 “수요자(학생·학부모) 중심으로 운영하는 정규교육과정 이외의 학교교육활동”이다.