국어 생활 과목의 특징을 살펴보고, 교학사에서 출판한 국어 생활 교과서를 분석해보았다.
Ⅰ. 교과서 편제와 구성정리
1. 국어 생활 교과 구성의 원리
1) 교육과정 반영도
중1-중2-중3 의 과정을 거치며 영역이 통합된 대단원이 늘어나면서, 국어생활을 정확하고 효과적으로 하며, 국어의 발전과
국어의 얼’은 ‘민족의 얼’과 직결되고, ‘국가의 얼’, ‘나라사랑의 길’과 표리가 되고 인과가 되는 불가분의 것이라 볼 때 외래어에 대한 연구는 국어발전에 필수 사항이 될 것이다.
지금부터 우리는 이 발표를 통해 외래어의 개념과 사용양상에 대해 확인하고 국어순화 및 외래어의 적용, 제재
국어발전의 저해의 요인이 되고 있다.
또한, 통신언어는 익명성과 간결성, 즉시성과 빠른 전달성 등의 특성을 가지고 있으며, 편리한 의사소통 도구로 활용되어야 할 통신언어가 점차 그 본질이 변형되어 최근에는 이용자들 사이에서조차 이해가 불가능한 언어훼손이라는 심각한 사태에까지 이르고
국어는 충분히 발전 가능성을 갖춘 언어라고 할 수 있다. 이제 국어는 더 이상 한반도 안에 갇혀 있는 언어가 아니다. 해외 동포들을 통해서도 널리 쓰이고 있으며, 최근에는 우리말을 배우려는 외국인도 날로 증가하는 추세에 있다.
그런데 오늘날 우리 국어는 심각하게 오염되고 있다. 세계화의 영
발전하기 시작한 인터넷은 거의 전 국민이 이용하는 온라인 무대가 되었으며 그 영향력 또한 비교가 되지 않을 정도가 되었다. 구체적으로 한나라의 정치, 문화를 이끌어 가는 주된 위치에 오르게 되었으며 이는 그 사회의 모든 분야를 대변하고 있다고도 할 수 있을 정도이다. (심지어는 지난 대통령
국어교육 국제학술회의: 한국어 문법 교육의 이론과 실제 : 문법 교육의 표준화와 다양화의 과제」, 『국어교육연구』, 서울대학교 국어교육연구소, 2005, p.136.
문법과 문학을 비롯한 국어과의 다른 영역들이 모두 균형적인 발전을 해야 하며, 국어 수업이 한 영역에 치우침이 없어야 함을 의미한다.
Ⅰ. 서론
국어 교육은 학생을 대상으로 하는 교육 활동이다. 그러므로 국어 교육학에서는 무엇보다도 먼저 학생을 탐구하여야 한다. 여기서 말하는 학생은 언어 활동의 주체자로서의 학생이다. 이 학생은 행동주의 심리학에서 말하는 수동적인 존재로서의 인간, 동물과 마찬가지로 외부의 자극을 무
제5부 국어 교육의 과제와 발전
제1장 국어 교육의 기술적 정련
Ⅰ. 국어 교육학의 학제적 토대 확충
-국어교육이 종합적, 지속적 지행으로 나아가기 위해서 “국어 교육의 학문적 정체성 확립”이 시급.
-국어 교육의 학문적 정체성 확립의 두 방향
* 국어 교육 그 자체의 학문성 확립(제1부 국어 교
공통 기본 교과의 심화․보충 학습이란 10개의 국민 공통 기본 교과, 즉 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술․가정, 체육, 음악, 미술, 외국어(영어)에 대하여 교과 시간에 다루지 못했던 내용을 재량활동 시간에 개인차를 고려하여 보다 특색 있고 깊이 있게 다룰 수 있도록 한 학습 영역을 말한다.