다문화 가정의 학생 상당수는
학교 공부를 따라 가기 어렵다는 이유
로 학교생활에 적응하지 못하고 있다.
2009년 1월 15일 매일신문 기사 中
다문화가정 2세들이 부모로부터 받는 학
대가 갈수록 증가하고 있다.
또한 높은 이혼율도 아이들의 교육과 성
장을 황폐화 시키는 또 다른
관점의 이해’, ‘문화적 의식 개발’, ‘간문화적 역량 개발’, ‘ 인종차별, 성차별, 기타 모든 차별 및 편견에 대항’, ‘세계정세와 글로벌 역학관계 인식’, ‘사회적 행동기능 개발’이다.
필자가 다문화교육의 전문가는 절대 아니지만, 우리나라의 현 상황으로 봤을 때, 뱅크스보다 베넷의 이론
다문화교육의 내용
1)타문화에 대한 정보 지식
▶타문화에 대한 무지 → 부정적 편견과 오해를 불러일으킨다.
2)자문화 중심주의의 타파
▶여타문화를 객관적으로 이해, 존중하기 위해 자문화 중심주의(맹목적인우월감)에서 벗어나야 한다.
3)외국어 구사 능력 향상
▶타문화의 언어를
* 한국 현대소설을 이용한 다문화교육의 예
1. 김려령의 ‘완득이’와 한국의 다문화가정 자녀의 이해교육
1) 참고자료 : 작가 및 작품 소재
(1) 김려령
1971년 서울 출생. 서울예술대학 문예창작과를 졸업했다. 2007년 '내 가슴에 해마가
산다"로 문학동네어린이문학상 대상, 같은 해 "기억을 가져
교육기회를 얻고, 긍정적인 문화교류의 태도와 인식, 그리고 행동을 발달시키도록 하는 중요한 목표
청소년들이 세계를 이해하고 존중하는 태도 형성의 기초
그러나!
-그동안 단일민족으로서의 자부심을 가르쳤던 우리나라의 교육에서는 다문화교육에 대해 특별한 관심이 없었음.
-이로 인해 다
다문화가정 결혼 이민자 여성 20세대
기간
2010.1 ~ 12 (연중)
프로그램
한국 요리문화 교실, 부모자녀교육 문화체험, 자조모임, 멘토 프로그램 다문화 축제(다문화 가족 캠프, 세계 요리 경연대회)
연계기관 및 단체
양평군 건강가정지원센터 , 양평사랑나눔회(이동해 위원)출입국관리사무소 양평지부
관련 프로 그램은 반드시 필요하다. 교육 대상자인 국제결혼 이민자들이 문화예술을 통해 정서적인 안 정을 찾고 삶에 대한 이해와 긍정, 자기 발견 등을 기대할 수 있다.
또한 결혼이민자들 뿐만 아니라 다문화가정의 구성원인 한국인과 국제결혼 2세들을 위한 프
로그램도 필요하다. 이들 구성원 역
다문화가정 자녀들이 가진 공통적인 문제점은 ``학습 결손``과 ``편견과 차별로 인한 학교 부적응``으로 나타났다. 따라서 교육인적자원부는 대책을 통해 경제적·사회적 기반이 취약한 다문화가정 자녀가 정규 교육으로부터 소외되지 않고 혜택을 받을 수 있도록 지원하는 정책과 함께, 우리 사회에 다
교육청 차원의 움직임은 크게 다음과 같은 방향을 취하고 있다.
첫째, 부모(특히 외국인 어머니)를 대상으로 한 한국 문화 교육, 한글 교육
둘째, 국제결혼 가정 자녀를 대상으로 한 한글 교육, 상담, 보충 학습
셋째, 일반학생을 대상으로 한 타문화 이해교육
그러나 이러한 민․관 차원의 지원
교육 격차 해소라는 측면에서 크게 대두되고 있다. 또한 외국인 근로자의 수가 해마다 증가하고 있어 외국인 근로자의 복지 및 교육과 더불어 외국인 근로자들 간의 결혼으로 태어난 자녀의 아동 교육 문제는 민․관이 함께 힘을 모아 정책 마련이 이루어져야 한다.
이러한 다문화 가정의 문제는