1. 말하기 지도의 중요성
- 말하기는 아동이 갖추어야 할 가장 기본적 기술이다. 말하기가 불가능하면 아동의 학습은 불가능해짐. 말하기는 다른 언어 기술과 마찬가지로 학교 학습에서 매우 중요함. 그리고 그것은 또 평생을 통해 갖추어야 할 가장 가치로운 능력
- 우리의 학교 교육은 대체로 말하
[언어지도] 영아 및 유아의 말하기 지도 방법
1. 말하기의 개념
말이 표현되기 이전에 이미 사고의 단계를 거치므로 말하기는 청자에게 어떤 영향을 미치기 위해 이루어진다는 측면에서, 말하기는 일종의 의사소통에서의 반작용이다. 즉, 말하기에는 상대방의 말을 듣는 듣기행위가 선행되어야 한
Ⅰ. 서론
말하기는 학교에서의 공부를 위해서 뿐만 아니라, 일상적인 삶을 풍요롭게 해나가는 데 필요한 것으로 우리 삶 전체를 통해 사용되는 매우 중요한 기능이다. 그리고 말하기는 다른 언어 기능을 발달시키는 데에도 기초가 된다는 점에서 중요한 의미를 가지며, 말하기 활동을 통해 사고력을 개
Ⅰ. 서론
인간은 듣고 말하는 세계에 살고 있다. 말하기 능력은 의도적인 교육을 통하지 않고서도 어느 정도 수준까지는 그 신장이 가능하다. 그러나 말하기 능력이 아닌 문제 해결력이나 창의력, 사고력 또는 인간다운 삶의 한 양식으로서의 말하기 능력은 학교 교육 활동을 통한 체계적이고 단계적인
Ⅰ. 서론
교육과정에서 제시하고 있는 말하기듣기 교육 내용은 ‘언어문화에 대한 이해를 바탕으로 다양한 상황에서 말로 정확하고 효과적으로 의사소통 할 수 있는 능력을 기르는 것’이라는 교육 목표를 달성하기에는 불충분하다. 중학교 과정에서 다루는 말하기와 듣기 교육이 공식적 담화 상황과
Ⅰ. 서론
이제 사실 <말하기/듣기>와 <언어> 영역 사이를 두고 논란할 까닭이 없어졌다고 생각한다. 거듭 말하거니와 이런 분란은 <말하기/듣기/쓰기/읽기>와 <언어/문학>을 나란히 국어교육의 내용 영역으로 세워놓은 불합리에서 말미암은 것이었기 때문이다. 국어교육에서 다루어야 할 내용의 영역이
말하기를 지연시키고 듣기에 집중하는 것이 영어 교육에 효과적이라고 하는 이론이 초등 영어 교육에 적합하다고 본다. 구두 연습을 지연시켜 학습자가 완전히 듣고 이해하기 전에는 발화하도록 요구하지 않음으로써 정신적인 불안감과 부담감을 없애주어 편안한 마음으로 언어를 더 효과적으로 보다
Ⅰ. 서론
국어 말하기 교육은 ‘국어 말하기 능력이 모자라는 사람을 말하기 능력이 우수한 사람으로 만드는 교육’이라고 할 수 있지만, 앞에서 강조한 바대로 모국어 말하기는 학생들이 학교에서 처음 배우는 지식이나 기능도 아니고 말하기 활동이 특정 말하기 수업시간에 교실에서만 이루어지는
Ⅰ. 서론
말하기는 일반적으로 듣기를 포함하는 쌍방향의 과정이다. 말하기의 과정은 일반적으로 4 가지의 기본적 단계를 거치는 것으로 이해되고 있다.
사람이 말을 하는 것은 무언가 말을 해야 할 이유나 목적이 있기 때문이다. 이 이유나 목적은 그 사람이 처한 환경에서 나온다. 즉, 자신이 처한
말하기 교육에서도 마찬가지로 강조되고 있고 마땅히 그런 방향으로 나아가야 한다고 본다.
사람이 자신의 생각과 느낌을 언어를 중심으로 표현하여 의사소통하는 말하기 활동은 삶 가운데 끊임없이 일어나기 때문에 의사소통의 기본 능력 습득을 말하기 교육의 목표라고 한다면 국어 교육, 특히 학