흥미․요구를 존중하는 아동 중심 교육을 실시하여 유아의 자유의지를 강조하여 왔고, 아동 중심 교육을 실천하기 위하여 자유선택활동시간을 운영하고 있다. 따라서 본론에서는 자유선택활동 중 조작놀이영역, 언어놀이영역, 음률영역에서 이루어질 수 있는 구어지도방법에 대해 서술해 보겠다.
Ⅰ. 개요
놀이지도 방법의 중요성(윤재백, 조영춘 1998 ; 363)으로 먼저, 놀이를 교육적 측면에서 볼 때 교사는 놀이에서 건강 증진, 관계 개선, 창의적 태도 등의 부가적인 결과들을 기대하고 놀이 프로그램을 의도적으로 구성하고 각각의 놀이들이 갖고 있는 특성에 따라 적절하게 지도해야 한다.
첫
Ⅰ. 개요
정신 분석적 놀이치료의 기법은 아동을 위한 것이 아니라 어른을 위한 치료원리를 그대로 적용한 것이다.
1920년대 : 아동분석이 정신분석과는 다르며, 독특한 것이라는 사실을 깨닫지 못하였다.
그 후 Anna Freud와 Melanie Klein은 아동과의 치료작업에 놀이를 도입, 그러나 이때의 놀이는 행동을
놀이가 이용된다.
첫째, 관계의 수립(establishing contact)은 아동이 가장 잘 의사소통할 수 있는 수준에서 치료과정에 아이의 참여를 촉진시킨다. 치료자는 허용적이지만 지시적이지 않다. 치료과정의 궁극적인 목표는 갈등을 언어로 표현하고 치료자의 해석을 이용할 수 있도록 아동을 돕는 것이다.
둘
1) 쌓기 놀이
2) 점토 놀이
3) 물놀이
4) 상징놀이(symbolic play)
5) 언어놀이
③ 균형의 개념을 알게 된다.
④ 공간 개념을 알게 된다.
⑤ 논리적인 분류 개념을 발달한다.
시각적 집합 vs. 논리적 분류영아발달과 놀이 학습내용
영아의 인지발달과 놀이
2) 점토 놀이
- Piaget가 이야기 하는 양의 보
언어의 논리 혹은 문법을 제대로 이해하지 못한 데서 발생한 것이다. 뿐만 아니라 이러한 철학적 문제의 발생은 우리의 사유, 더 나아가 삶의 양식에 문제가 있음을 드러내는 것이었다. 그는 이러한 철학적 질병의 원인이 우리 삶의 지배적 패러다임으로 지위를 인정받고 있는 과학적 태도로부터 나온
놀이발달 연구의 최신경향
'놀이의 부재'는 비단 우리나라에만 국한된 문제는 아닌 것으로 보인다. 정도의 차이는 있겠으나, 외국 학계의 놀이 전문가들도 현대의 어린이들이 빈곤, 전쟁, 학대, 산업화, 학업적 성취의 강조, 차별 등 여러 가지원인으로 인하여 지구촌 곳곳에서 놀이실조의 위기를 겪
1) 쌓기놀이 지도
쌓기놀이란 비례적인 크기와 모양의 블록과 소품을 이용하여 입체적인 구조물을 제작 구성하여 이루어지는 놀이를 말한다. 쌓기놀이는 건설과 파괴의 욕구를 충족시키고, 긍정적 자아개념의 형성을 도우며, 공유와 협동의 경험하게하고, 신체 협응과 조절의 기능을 발달시키며, 다
2. 놀이의 특성
1) 놀이는 비실제적 성격을 띤다. 놀이는 허구적인 활동이므로 가상과 현실의 왜곡이라는 요소를 포함한다. 영유아는 새로운 역할들을 실험해 보고 상상적 장면들을 놀이로 표현하면서 많은 시간을 보내게 된다.
2) 놀이에는 내재적 동기가 있다. 놀이가 내재적으로 동기 유발되었을