언어, 정신적 기능, 신체적 기능, 정서적인 면 등에서 하나 이상의 심한 결함을 가지고 있는 아동으로서, 일반아동의 교육내용이나 방법으로는 교육효과를 기대하기 어려운 아동에 국한하여 보고 있다. 〈특수교육진흥법〉에서는 시각장애·청각장애·정신지체·지체부자유·정서장애·언어장애·학습
Ⅰ. 컴퓨터활용학습(CBI)
교실에서 CBI의 활용은 교사가 학습자로 하여금 바람직한 결과를 성취하도록 일련의 활동을 제공하기 위해 능동적으로 목표, 학습내용, 활동, 교수방법을 조율하는 다면적이며, 계속적인 과정이다(Frazee and Rudnitski, 1995). 그러므로 교실에서 CBI의 성공적 활용은 바로 CBI를 위한
Ⅰ. 구전커뮤니케이션
1. 구전커뮤니케이션의 정의
구전커뮤니케이션(word-of-mouth communication)이란 사람들이 자신의 상업적 이익과 무관하게 대화를 통해 정보를 전달하는 행위를 말한다. 즉 소비자들 간의 직접대화나 전화는 물론 개인적 편지 등을 이용하여 개인적으로 의견을 교환하는 방식을 의미
언어는 기본적인 의사소통 수단이자 정보와 지식을 담는 중요한 수단이기도 하다. 따라서 언어의 제약은 표현의 제약이자 사고의 제약이기도 하다. 이러한 점은 과거 유럽에서 지식인들의 지적 네트워크가 연결됨에 있어서 번역, 즉 언어적 장벽의 해소가 다른 작업에 비해 선행되었다는 사실에 있어
매개 커뮤니케이션 분야의 과업지향적 연구(task-oriented research)들은 공통적으로 컴퓨터 매개 커뮤니케이션이 텍스트에 근거한 커뮤니케이션이기 때문에 인간관계에 대한 많은 정보가 전달되는 여러 가지 단서 예컨대 비언어적 단서(nonverbal cues)가 없다는 점에 착안했다고 한다. 즉 컴퓨터 매개 커뮤니케
Ⅰ. 서론
언어 발달장애는 매우 일반적인 신경학적 문제 중 하나로, 아동의 언어 이해와 사용 능력이 다른 아이들보다 더 늦게나 덜 발달하는 상태를 말한다. 이는 의사소통에 문제를 일으킬 수 있으며, 학교에서의 학업 성취도와 사회적 상호작용 능력에도 영향을 미친다. 이러한 문제는 뇌의 언어
Ⅰ. 서론
대뇌피질의 측두엽에는 ‘브로카 영역’과 ‘베르니케 영역’이라는 언어를 주관하는 영역이 존재한다. 브로카 영역은 1861년 프랑스 의사인 브로카가 발견한 영역으로, 좌반구의 전두엽에 위치하며 이 영역은 언어를 계획하고 조정하는 언어센터이다. 베르니케영역은 좌반구의 측두엽 후
언어가 차지하는 비중이 커지고 있다.
2) 매체 이용 현황의 국어교육적 함의
앞서 논의한 매체 이용 현황을 국어교육적 함의와 관련지어 고려할 때, 다음과 같은 사실에 주목하게 된다.
첫째, 과거에는 매체에 의존하지 않았던 인간의 의사소통까지도 인터넷에 의해 매개되는 정도가 갈수록 증
언어 연구 or 인간의 사고체계에 대한 연구
인간의 의사소통은 언어의 체계에 의해서 이루어지고 있어서 인간의 언어란 인간이 소유하고 있는 사고체계와 감각운동체계를 이상적으로 매개하여 의사소통을 가능하게 해주는 하나의 인지체계(cognitive system)
로 볼 수 도 있고, 이러한 의미에서는 언어
언어발달은 인지발달을 위한 상호작용에 가장 중요한 변인이다
또 아동이 혼자서는 해결할 수 없지만 타인의 도움을 받으면 해결할 수 있는 근접발달영역(zone of proximal development)이 있다. 이 개념은 아동의 인지발달에 부모나 교사의 도움을 유용하게 활용할 수 있다는 교육 및 학습의 중요성을 역설하