재량 시간’과 중학교의 ‘선택 과목’ 시간이다.
제 7차 교육 과정에서는 교육 과정에 있어서 이러한 학교 자율 재량의 중요성에 대한 연구가 더욱 성숙되어 ‘재량활동’이라는 새로운 명칭 아래 초․중․고등학교 전체에 상당한 수업 시간을 할애하는 쪽으로 재량활동을 대폭 확대․신설
이어진다. 자기 주도적 학습 능력이 수업의 성패를 좌우하기에 학습하는 방법의 학습이 이루어지고, 주어진 정보를 활용하여 자기 지식을 만들어 가는 과정에서 개별화․개성화 교육이 이루어지는 것이다.
이와 같은 관점에서 재량활동은 구성주의에 완전히 기인하지는 않더라도 매우 밀접한
Ⅰ. 서론
재량 활동은 그 설정된 취지나 배경 면에서 볼 때 단위학교의 교육과정 편성․운영에 대한 재량권을 부여하고, 교육내용에 대한 선택권을 부여한 점에서 자율성을 가진다. 한편 학교 나름의 창의적인 재량 활동 교육과정을 편성․운영하지 않을 수 없다는 점에서 학교 구성원의 교육
Ⅰ. 서론
재량활동은 미래사회를 주도적으로 이끌어 갈 수 있는 자기주도적인 능력과 창의성을 신장시키기 위하여 학교나 지역사회의 실정, 교원, 학생, 학부모의 필요와 요구를 반영하고, 학교의 독특한 교육적인 문화 풍토에 알맞게 창의적인 교육활동을 다양하고, 특색 있게 운영함으로써 학교교육
Ⅰ. 개요
재량 활동 교육과정은 단위 학교의 교육과정 편성운영에 대한 재량권을 부여하고, 교육내용에 대한 선택권을 부여한 점에서 자율성을 가지며 학교 단위에서 창의적으로 구성할 수 있다는 점에서 무정형성의 특성을 갖고 있다. 재량 활동 교육과정은 운영의 분권화, 자율화, 지역화, 내용의 적
Ⅰ. 개요
재량활동이 학교 현장에서 어렵게 이해되고 있는 이유 중의 하나는 재량활동을 교과 및 특별활동과 구별되는 독자적인 영역과 의미가 있는 것으로 전달되고 있기 때문인 것으로 보인다.
전통적으로 학교의 의도 하에 이루어지는 교육활동을 크게 교과와 특별활동으로 구분하여 왔다. 여기에
재량활동이다. 이같이 수요자 중심의 교육요구에 따라 일선학교의 재량에 따른 교육과정 설정이 요구된 것이다.
이러한 개혁이 이루어지게 된 데는 무엇보다 21세기 정보화세계화 시대에 따른 제반 사회문화적 변화에 학교가 능동적으로 대처해야 한다는 당위적 요청에 따른 것이다. 학교는 이제 나름
Ⅰ. 서론
교육부에서 고시한 제 7차 교육과정에서는 처음으로 재량 활동의 영역을 ‘교과 재량 활동’과 ‘창의적 재량 활동’으로 구분하여 제시하고 있다(교육부 고시 제 1997-15호, p. 12). 그 중에서 (1) 교과 재량 활동은 주로 국민 공통 기본 교과의 심화보충 학습과 중등학교에서의 선택 과목 학습을
Ⅰ. 개요
재량활동은 그 설정된 취지나 배경 면에서 볼 때 단위학교의 교육과정 편성·운영에 대한 재량권을 부여하고, 교육내용에 대한 선택권을 부여한 점에서 자율성을 가진다. 한편 학교 나름의 창의적인 재량활동 교육과정을 편성·운영하지 않을 수 없다는 점에서 학교 구성원의 교육과정에 대한
Ⅰ. 서론
7차 교육과정의 특징 중의 하나는 재량활동을 확대․신설해 특별활동과 더불어 교육과정의 한 영역으로 편제한 것이다. 재량활동은 7차 교육과정에서 추구하고 있는 ꡐ자율과 창의에 바탕을 둔 교과 및 학생 중심 교육과정 편성․운영ꡑ의 실현을 극대화할 수 있는 영역이다.