진로 선택 시에, 스스로 적합한 일을 고르는데 있어서 조금이나마 도움이 되었으면 한다.
2. 연구문제와 연구가설
1)연구문제
▣ 연구문제1
조사대상자의 진로결정수준은 어떠한가?
▣ 연구문제 2
1) 조사대상자의 인구사회학적 특성, 진로전공 비선호, 진로태도성숙의 결과는 어떠한
진로장벽 있음
→ 반드시 극복해야만 진로목표를 달성 가능
BUT
우리의 목표를 가로막는 진로장벽들의 대부분은
우리가 해결 가능한 것!!!
-대구소제 k대 재학 중 남녀 427명에게 진로결정 자기효능감 척도, 진로탐색장애 척도, 진로결정수준 척도의 세가지 측정도구를 사용하여 분석한 결과.
Ⅰ. 서론
1. 문제제기와 연구의 필요성
과학기술과 의료기술의 발달, 생활수준의 향상, 사망률 감소와 출산율 저하 등으로 인하여 오늘날 노인 인구는 전 세계적으로 증가하는 추세이며 우리나라도 예외는 아니다. 이미 2000년 인구 비율 중 노년층의 비율이 7.2%에 이르러 고령화 사회(Aging Society)로
사회복지전공을 통해 이론적으로 배운 것을 실지로 체험해 나가는 것이 사회복지현장실습이라고 할 수 있다. 이는 대학 4학년동안 이론적이고, 학문적으로 배운과정을 실지 산경험으로 체험해나가는 과정이라고 할 수 있다. 따라서 사회복지학과 학생이 현장실습하는 것은 실지로 가장 중요한 내용중
결정되지 않은 ‘U’부호가 등장한다. 이는 ‘결정되지 않은(undetermined)’이라는 의미. 예를 들면 ESUP형 어린이의 경우 선호도는 외향성, 감각형, 인식형이고 T와 F 척도는 분명하지 않은 것이다. 그렇다 하더라도 부정적인 판단을 할 필요는 없다. 이는 단순히 선호도의 방향이 둘 중 하나에 귀속될 만큼
청소년과 학업
*학업 관련 스트레스
- 대학진학을 통해 높은 학력과 좋은 학벌을 쟁취하려는 교육열로 인해 청소년들은 과도한 입시경쟁과 부모의 높은 기대를 경험하며 학업관련 스트레스가 더욱 증가하고 다양한 병리현상을 나타내기도 한다.
구분
가족
일탈 및 비행
학업/진로
성
성격
대인
Ⅰ. 개요
Symond(1949)는 부모 양육태도를 수용 대 거부와 지배 대 복종의 차원으로 분류하였으며, Becker(1964)는 제한 대 허용, 감정개입 대 감정분리, 온정 대 적의로 분류하였다. 그리고 Baumrind(1964)는 권위주의형, 권학적 통제형, 허용형으로 분류하였으며, Roe와 Siegeman(1963)은 애정 대 거부, 방임 대 강요, 관
진로탐색 및 진로결정을 전제로 보다 높은 수준의 직업교육을 받을 수 있는 기초형성 학습을 제공하는 역할을 담당하게 된 것이다.
이를 위해 공업계 고등학교의 교육은 직업기초능력개발 교육을 통해 직업인으로서의 기본적인 소양과 태도를 갖추도록 하고, 다양한 직업생활과 그 분야에 대한 이해