주말 지낸 이야기 시간의 교사와 유아 간 언어적 상호작용 분석

이현지 ( Lee Hyun-ji ) , 박병기 ( Bak Byung-gee ) , 이세현 ( Lee Se-hyun )  한국아동교육학회, 아동교육 [2020] 제29권 제3호, 179~198페이지(총20페이지)

본 연구의 목적은 유아교육기관의 대표적인 언어활동인 ‘이야기 나누기’ 중 주말 지낸 이야기 시간의 교 사와 유아 간 언어적 상호작용을 통해 각각의 언어 형태와 둘 간의 언어적 상호작용을 분석하여 그 관계를 알아보고자 한다. 연구대상은 전라북도 N시에 소재한 A초등학교 병설유치원의 만5세반 한 학급 5명(남아 2명, 여아 3명)과 4년차 교사이다. 연구방법으로는 주말 지낸 이야기 활동 시 나타나는 교사의 말에 대한 유아의 언어적 반응과, 유아의 말에 대한 교사의 언어적 반응을 분석대상으로 최종 분석준거인 3차 분석준거에 따라 내용분석, 교차분석과 대응일치분석을 실시하였다. 그 결과 교사의 언어적 반응은 ‘조정’, ‘공감’, ‘질문’ 순으로, 유아가 가장 많이 사용하는 언어는 ‘유아끼리 대화’, ‘단답’, ‘느낌·생각’ 순으로 나타났다. 교사와 유아의 ...

TAG 주말 지낸 이야기 활동, 교사언어유형, 유아언어유형, 언어적 상호작용, weekend-story session, the teacher’s language type, the children, s language, type, verbal interaction

STEAM(융합인재)교육을 기반으로 한 유아미술교육이 유아의 미적반응과 창의적 문제해결력에 미치는 효과

장정원 ( Jang Jeong-won ) , 이순복 ( Lee Soon-bok )  한국아동교육학회, 아동교육 [2020] 제29권 제3호, 199~218페이지(총20페이지)

본 연구는 STEAM(융합인재)교육을 기반으로 한 유아미술교육이 미적반응과 창의적 문제해결력에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 P시에 소재하고 있는 Y어린이집 만 5세 2개 학급 40명이었으며, 실험집단과 통제집단으로 나누어 20회기의 교육을 실시하였다. 수집된 자료는 평균과 표준편차를 산출하여 두 집단의 사전검사 점수를 공변인으로 한 공변량분석(ANCOVA)으로 분석되었다. 연구 결과는 첫째, STEAM(융합인재)교육을 기반으로 한 유아미술교육이 미적반응 중 시각적 정보에 기초한 반응에 효과가 있었고, 가정적 반응에는 유의미한 효과가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 창의적 문제해결력에는 전체적으로 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 STEAM(융합인재)교육 기반의 미술교육이 유아의 미적반응과 창의적 문제해결력 발...

TAG STEAM, 융합인재, 교육 기반 유아미술교육, 미적반응, 창의적 문제해결력, STEAM Education based Art Education, aesthetic responses, creative problem, solving ability

어린이집 영아반 복수담임교사의 심리적 소진에 대한 보육효능감, 동료교사와의 갈등, 근무환경의 영향

전유화 ( Jeon Yu-hwa ) , 김지현 ( Kim Ji-hyun )  한국아동교육학회, 아동교육 [2020] 제29권 제3호, 219~236페이지(총18페이지)

이 연구는 어린이집에서 근무하고 있는 영아반 복수담임교사의 심리적 소진이 보육요인에 따라 유의한 차이가 있는지, 영아반 복수담임교사의 보육효능감, 동료교사와의 갈등, 근무환경이 심리적 소진에 미치는 상대적 영향력이 어떠한지를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 서울 및 수도권에 소재한 어린이집의 만 0, 1, 2세 영아반 복수담임교사 344명을 대상으로 질문지조사를 실시하였다. 자료 분석은 독립표본 t-검증, 편상관분석, 단계적 중다회귀분석을 이용하였다. 연구결과, 영아반 복수담임교사의 심리적 소진은 보육요인에 따라 유의한 차이가 있었다. 즉, 영아반 복수담임교사의 총 보육경력이 낮을수록, 복수담임참여결정주체와 팀교사결정주체가 원장일 경우, 영아반 복수담임교사의 심리적 소진이 높게 나타났다. 또한 영아반 복수담임의 심리적 소진에는 동료교사와의 갈등, 보육...

TAG 복수담임교사, 심리적 소진, 보육효능감, 동료교사와의 갈등, 근무환경, 보육요인, 영아반 교사, team teachers, psychological exhaustion, childcare efficacy, conflict with, fellow teachers, work environment, childcare elements, infant teacher

공감훈련 부모교육 프로그램이 어머니의 공감 능력과 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과

정호선 ( Chung Ho-sun ) , 정현희 ( Chung Hyun-hee )  한국아동교육학회, 아동교육 [2020] 제29권 제3호, 237~257페이지(총21페이지)

본 연구는 공감훈련 부모교육 프로그램이 어머니의 공감 능력과 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과를 검증하기 위하여 실시되었다. 연구의 대상은 D 광역시에 소재한 A 어린이집에 재원 중인 24명의 유아와 유아의 어머니였다. 프로그램에 참여를 원하는 12명을 실험집단, 나머지 12명을 통제집단에 배정 하였으며, 실험집단의 참여자에게는 주 2회 120분간 총 8회기의 프로그램을 4주간 실시하였다. 프로그램의 효과검증을 위해 실험집단과 통제집단을 대상으로 프로그램 실시 전과 후 그리고 프로그램 종결 4주 후에 어머니의 공감 능력 검사 및 유아의 친사회적 행동 검사를 실시하였다. 자료 분석은 반복측정 분산분석(Repeated Measure ANOVA)을 적용하였으며, 분석결과는 다음과 같았다. 첫째, 공감훈련 부모교육 프로그램은 어머니의 공감 능력 증진에 ...

TAG 공감 능력, 친사회적 행동, 공감훈련, 공감훈련 부모교육 프로그램, empathy ability, pro-social behavior, empathy training, empathy training parent, program

학령기 아동을 위한 초등 방과후학교 국내 예술치료 프로그램 동향 연구

차소현 ( Cha So-hyeon ) , 이에스더 ( Rhee Esthe )  한국아동교육학회, 아동교육 [2020] 제29권 제3호, 259~279페이지(총21페이지)

본 연구는 초등 방과후학교에서 학령기 아동을 위한 예술치료 프로그램의 연구동향을 살펴보는 것으로서 연구의 범위는 2004년부터 2020년 4월까지 지난 17년 동안의 자료를 검색하여 학술지 19편과 학위논문 98편, 총 117편의 논문 중에서 예술치료 프로그램 20편을 추출하였다. 연구방법은 연구영역(교과), 연도, 방과후학교 프로그램, 예술치료 내 영역, 연구설계 및 방법, 프로그램실행 관련, 치료매체 및 적용 효과성분석에 의한 전체 7개 유형으로 나누어 분석하였다. 그 결과 방과후학교 내 예술치료는 2018년도에 가장 활발히 연구되었고, 방과후학교 내 돌봄교실 프로그램으로 활용이 용이하였다. 단일 세부영역으로는 미술치료가 가장 많이 연구되었으며, 연구설계 및 방법은 실험집단과 통제집단의 연구설계를 주로 사용되었다. 프로그램실행 관련 ...

TAG 예술치료, 예술치료 프로그램, 학령기 아동, 나홀로 아동, 방과후학교, Arts therapy, arts therapy program, school-aged children, all-by-myself, children, and after-school program

유아교육기관 원장이 인식한 특별활동 및 방과후 특성화 프로그램의 실태조사 및 만족도에 대한 인식 분석

최미정 ( Choi Mi-jeong ) , 김용미 ( Kim Yong-mi )  한국아동교육학회, 아동교육 [2020] 제29권 제3호, 281~299페이지(총19페이지)

이 연구의 목적은 유아교육기관 원장이 인식한 특별활동 및 방과후 특성화 프로그램의 운영실태와 만족도를 파악하는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여, 서울과 경기지역 그리고 인천시 유아교육기관 원장 227명(어린이집 169명, 유치원 58명)에게 관련 설문지를 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 먼저 특별활동 및 방과후 특성화 프로그램의 운영실태를 파악하기 위해 프로그램 운영이유, 개수, 중점 프로그램, 선정 담당자, 선정시 고려 사항, 평가방식, 운영의 어려움 등과 관련된 운영실태가 파악되었다. 그리고 운영 담당자 및 운영 책임자, 프로그램이 도움이 되는 분야, 바람직한 운영 형태, 강조되어야 하는 활동, 선호하는 평가방식에 대한 원장의 인식을 파악하였다. 교육기관에 따른 원장의 프로그램 만족도는 교육적 측면에서 유치원이 어린이집에 비해 통계적으...

TAG 특별활동, 방과후 특성화, 만족도, 유아교육기관, extracurricular activities, after school specialization, satisfaction, early, childhood education institutions

토끼 돌보기 활동에 기반한 동물교감교육이 초등학생의 인성 및 사회성에 미치는 효과

유지현 ( Yoo¸ Ji-hyun ) , 이시종 ( Lee¸ Si-jong ) , 김수미 ( Kim¸ Su-mi ) , 김옥진 ( Kim¸ Ok-jin )  한국아동교육학회, 아동교육 [2020] 제29권 제2호, 5~25페이지(총21페이지)

본 연구는 토끼 돌보기 활동에 기반한 동물교감교육이 초등학생의 인성 및 사회성에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다. 연구대상으로 토끼 돌보기 활동과 동물교감교육에 참여하기를 원하는 초등학생 39명을 선정하고, 학교에서 6개월간 토끼를 돌보면서 주 1회 40분씩 총 14회 동물교감 교육 프로그램을 진행하였다. 실험집단의 변화를 살펴보고자 인성과 사회성 척도를 사용하여 사전·사후 검사를 실시하고, 수집된 자료는 대응표본 t-검정(Paired t-test) 분석을 하였다. 그 결과, 토끼 돌보기 활동에 기반한 동물교감교육에 참여한 초등학생의 인성과 사회성이 향상되었으며, 참여 자의 긍정적인 변화를 확인할 수 있었다. 또한, 참여자의 토끼 돌보기 활동과 토끼와 함께하는 동물 교감교육 프로그램에 대한 만족감이 높았다. 본 연구결과는 토끼 돌보기 활동에 기반...

TAG 토끼 돌보기 활동, 동물교감교육, 초등학생, 인성, 사회성, Rabbit-rearing activity, Animal-assisted education, Elementary school student, Character, Sociability

유아인성 발달을 위한 자연친화적 교육 프로그램 개발 및 적용 효과

박미현 ( Park¸ Mi-hyeon )  한국아동교육학회, 아동교육 [2020] 제29권 제2호, 27~49페이지(총23페이지)

본 연구는 인성덕목과 관련 있는 자연친화적 교육 프로그램을 개발하고 유아들에게 실시하여 유아인성에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 ADDEI 모형에 기초하여 자연친화적 교육 프로그램의 목적 및 목표, 내용, 교수학습방법, 평가를 구성하였다. 둘째, 프로그램 적용 및 효과검증을 위해 경상북도에 소재한 유아교육기관 만 3∼5세 유아 275명을 실험집단으로, 만 3∼5세 유아 272명을 비교집단으로 19주간 프로그램 실시 사전ㆍ사후ㆍ추후검사를 통하여 인성발달과의 관계를 검증하였다. 그 결과, 본 연구에서 개발된 자연친화적 교육 프로그램을 실시한 실험집단 유아들이 비교집단의 유아들 보다 인성의 하위요소인 존중, 질서, 효, 배려, 나눔, 협력, 자기이해, 자기조절에서 점수가 높게 나타나 인성발달을 위한 자연친화적 교육 프로그램이 유아 인성발달에 ...

TAG 자연친화적 교육, 인성교육, 인성발달, nature-friendly education, personality education, personality development

유아 리더십에 영향을 미치는 부모와 교사 변인 및 유아 사회성의 매개효과

허소영 ( Heo¸ So-young ) , 김수영 ( Kim¸ Su-young )  한국아동교육학회, 아동교육 [2020] 제29권 제2호, 51~65페이지(총15페이지)

본 연구의 목적은 부모 변인 및 교사 변인이 유아 개인변인인 사회성을 매개하여 유아 리더십에 영향을 미치는 변인들의 인과관계를 분석하고자 하는데 있다. 본 연구의 대상은 D시와 K지역의 사립 유치원 또는 어린이집 20여 곳에 재원중인 만 4세, 만 5세 남아와 여아로 총 392명의 유아와 그들의 부모 및 교사들이다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모 리더십, 부모 놀이성, 부모역할지능, 교사-유아 관계, 유아 사회성과 유아 리더십 간에는 정적 상관이 있었다. 둘째, 부모 리더십, 부모 놀이성, 부모역할지능, 교사-유아 관계, 유아 사회성은 유아 리더십에 직접적인 영향을 미쳤다. 셋째, 부모 리더십, 부모 놀이성, 부모역할지능, 교사-유아 관계는 유아 사회성을 매개하여 유아 리더십에 영향을 미쳤다.

TAG 부모 리더십, 부모 놀이성, 부모역할지능, 유아-교사관계, 유아 사회성, 유아 리더십, parent’s leadership, parent’s playfulness, parental intelligence, teacher-young children’s interactions, children’s sociability, children’s leadership

초기청소년의 부모애착, 정서지능, 사회기술, 또래관계 간의 구조적 관계

형영옥 ( Hyung¸ Young-ok )  한국아동교육학회, 아동교육 [2020] 제29권 제2호, 67~90페이지(총24페이지)

본 연구는 초기청소년의 부모애착, 정서지능, 사회기술, 또래관계 간의 구조적 관계를 분석하고자 하였다. 연구대상은 D광역시에 소재하는 중학교 1학년 재학생 578명이었다. 연구도구는 부모애착 척도(IPPA), 정서지능 척도, 사회기술 척도(SSRS), 또래관계 척도(FFIYC)이다. AMOS 통계분석 프로그램을 사용하여 구조방정식 모형을 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초기청소년의 부모애착은 정서지능, 사회기술, 또래관계에 직접 영향을 미치고, 정서지능은 사회기술과 또래관계에 직접 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사회기술은 또래관계에 직접 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 초기청소년의 부모애착은 정서지능과 사회기술 각각을 매개로 하여 또래관계에 간접 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 부모애착은 정서지능을 통해 ...

TAG 초기청소년, 부모애착, 정서지능, 사회기술, 또래관계, early adolescent, parental attachment, emotional intelligence, social skill, peer relation

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