호율적인 가상교육 구현을 위한 재고

한정선 ( Jung Sun Hahn )  한국교육공학회, 교육공학연구 [1999] 제15권 제1호, 331~349페이지(총19페이지)

1997년 국내에 처음으로 사이버 캠퍼스가 시작된 이래 현재 65개 대학교에서 단독으로 또는 컨소시엄 형태로 가상대학을 운영하고 있다. 아직 그 효과를 측정하기에는 이른 시기이고 충분한 준비를 하지 못하고 시작한 가상대학이지만, 성공적인 운영을 위해서 가상대학의 기본 철학과 유형, 성공적인 가상대학 구현을 위한 고려 사항을 중점적으로 고찰해 보고자 한다. 특히, 성공적인 가상대학을 위한 사항으로는 핵심적인 교육 컨텐트와이 교육 컨텐트를 개발, 이용, 운영하는 세 그룹, 즉 교수자/연수자 그룹, 학습자/사용자 그룹, 개발자/운영자 그룹이 있으며, 이들 세 그룹이 효율적으로 작용하기 위해서는 지원체제가 필요하며 이 지원 체제는 정보 차원의 지원과 학교 차원의 지원, 그리고 기술적이고 경제적인 차원에서의 지원이 있다.

초중등학교에서의 원격교육 도입 전략 탐구

정인성 ( In Sung Jung )  한국교육공학회, 교육공학연구 [1999] 제15권 제1호, 355~370페이지(총16페이지)

원격교육은 지류적인 교육형태가 아니라, 학교교육과 평생교육의 주류속에 중요한 형태로 자리잡아가고 있다. 일찍부터 원격교육이 발달한 국다들에서는 고등교육 기관에서뿐만 아니라 초중등 교육기관에서도 다양한 교육내용에 걸쳐 원격교육을 도입하여 왔으나, 이에 대한 연구는 원격고등교육 분야에 비하여 미진한 것이 사실이다. 본 연구는 우리 나라의 경우에도 교육 기회를 확대하고, 학교교육의 질적 향상과 학생들의 선택권을 확대시키기 위하여 초중등학교에서 원격교육의 도입 가능성을 논의할 시점에 왔다는 인식하에 첫째, 지금까지의 초중등 교육 수준에서 발달해온 제도화된 원격교육의 사례를 분석하면서 그 속에서 원격교육이 교육의 이념 실현과 체제 발전에서 보여준 의의를 고찰하였으며, 둘째, 이를 바탕으로 우리 나라 초중등 원격교육이 나아가야 할 이념적, 제도적 방향과 구체적인 도입 전략을...

PBL에 의한 수업설계와 적용: 초등 사회과 수업사례

강인애 ( In Ae Kang ) , 김선자 ( Seon Ja Kim )  한국교육공학회, 교육공학연구 [1998] 제14권 제3호, 1~23페이지(총23페이지)

PBL은 구성주의적 학습원칙에 의거한 교수- 학습모형으로서 학습자의 학습과정에 대한 적극적 참여(구체적 학습목표 설정, 학습내용과 방향 결정 및 평가에 참여)를 강조한다. 또한 PBL이라는 용어에서 알 수 있듯이, 기존의 교과서 중심의 강의전달식과 달리, 학습자의 실제 생활과 밀접하게 관련된 복잡하고 비구조적 문제 와 PBL에서 제시하는 문제해결도구 를 사용하여 학습을 진행한다. 본 연구는 이러한 PBL을 초등학교 사회과 수업에 적용하여, 구체적으로 PBL에서 말하는 문제가 어떤 것이며, PBL환경이 어떤 것인지를 소개하고 있다. 본 사례연구의 자료수집과 분석은 질적 연구방법에 의해 진행하였으며, 다음의 질문들, 곧, PBL을 통해 관련부분에 대한 학습내용의 습득, PBL을 통해 관련부분에 대한 학습내용의 습득, PBL수업을 통한 자기주도적 학습자...

사용자 인터페이스 상호작용성 증진을 위한 버튼 이론의 재조명

김동식 ( Dong Sik Kim )  한국교육공학회, 교육공학연구 [1998] 제14권 제3호, 33~49페이지(총17페이지)

이 글은 사용자 인터페이스 상호 작용성 향상을 위하여 생크 등에 의해서 제시된 버튼 이론의 적용 가능성을 검토해 보는데 그 목적이 있다. 버튼 이론에 따르면 학습자와의 상호 작용의 수단으로 3가지의 메시지 그룹(느낌, 질문, 통제) 속에 각각 5가지의 버튼을 제시하고 있다. 여기서 15가지의 버튼들은 학습과정에 발생하는 학습자의 생각을 표현할 수 있는 유용한 수단이다. 그러나 이 이론의 근본적인 한계점은 컴퓨터 통신 환경 속에서 이루어지는 웹 중심의 학습, 다양한 유형의 프로그램 유형 등이 고려되지 않았기 때문에 시디롬 중심의 컴퓨터 환경에서 그것도 개인학습형 프로그램을 중심으로 개발되었다는 점이다. 따라서 이 글에서는 웹중심 학습 프로그램, 하이퍼미디어중심의 학습환경에 필요한 버튼을 탐색해보았다. 본래의 버튼 이론에서 제시되었던 일부의 버튼이 ...

웹활용 수업 확산의 장애요인 탐색을 위한 사례연구: 학습자의 지각을 중심으로

김미량 ( Mi Ryang Kim )  한국교육공학회, 교육공학연구 [1998] 제14권 제3호, 55~73페이지(총19페이지)

웹이라는 가상공간을 활용하는 새로운 혁신적 교수방법이 성공적으로 확산되기 위하여 갖추어야할 여러 요건 중에 간과하기 쉬운 요소로 혁신의 최종 사용자인 학습자에 대한 고려를 들 수 있다. 혁신적 아이디어가 도입, 확산되어 수용되려면 여러 측면에서의 다양한 노력들이 총체적으로 시도되어야 하나 아무리 좋은 혁신도 최종 사용자가 무관심과 냉담한 반응을 보이게 되면 그 이외의 다른 노력들이 모두 수포로 돌아가게 된다. 이러한 맥락에서 본 연구는 웹을 사용하는 혁신적 수업방식의 성공적 확산에 일조하기 위한 한 방법으로, 학습자가 새로운 방식의 수업참여에 어떤 어려움을 경험하였는지를 파악해 보고자 하였다. 학습자의 지각을 토대로 확인된 문제점으로는, 크게 시설의 문제, 비용의 문제, 심리적 부담, 인식의 문제, 수업운영상의 문제들이 지적되었다. 학습자가 인식하는 웹수업...

양방향 대화방식의 웹사이트를 통한 수학교육의 효율성에 관한 연구

김민경 ( Min Kyeong Kim ) , 노선숙 ( Sun Sook Noh ) , 이준엽 ( Jun Yub Lee )  한국교육공학회, 교육공학연구 [1998] 제14권 제3호, 81~101페이지(총21페이지)

정보화사회에서의 효율적인 교수- 학습에 관한 연구에 있어, 인터넷을 활용한 교수법이 학생들에게 학습에 대한 자신감을 부여할 뿐 아니라 전에는 직접 경험할 수 없었던 조사, 가설설정, 실험, 탐구, 증명, 문제해결 등을 직접 경험하게 할 수 있음이 제시되어 왔다. 그러나 수학적 교수- 학습을 위한 자료 제공 뿐 아니라 대화의 장으로서의 웹사이트를 활용한 수학 교수- 학습법은 아직 최근의 연구 동향이므로 이의 효율성에 관한 연구가 많이 이루어지지 못한 실정이다. 더욱이 교단선진화 사업의 일환으로 최근 초·중·고교의 각 학교 각 학급에 일제히 멀티미디어 기자재가 보급되고 있는 중이나 이를 수학 교수- 학습에 유용하게 활용할 수 있는 단계에는 아직 미치지 못하고 있다. 이에 본 연구는 수학관련 최신 정보를 제공함과 동시에 수학적 내용에 관하여 양방향 대...

교육공학계에 나타난 구성주의에 대한 비판적 탐색

김영환 ( Younghwan Kim )  한국교육공학회, 교육공학연구 [1998] 제14권 제3호, 105~126페이지(총22페이지)

본 논문은 구성주의를 이해·적용하는 다양한 시각을 검토하면서 구성주의에 나타난 혼돈과 잠재적 오류를 논의·지적하고 이를 바탕으로 결정지향적 논의를 시작하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 상대주의와 포스트모더니즘을 근거로 하여 구성주의에 관련된 다음과 같은 의문에 대한 답을 탐색하였다: 구성주의는 객관주의의 반대인가?, 구성이라는 말은 제대로 이해되고 있는가?, 구성주의는 새로운 이론인가?, ZPD와 구성주의는 어떤 관계에 있는가?, 구성주의는 체계를 갖춘 이론인가?, 포스트모더니즘의 맥락에서 구성주의의 문제점은 무엇인가?, 수행성의 강조는 타당한가? 이를 바탕으로, 과학교육에서 나타난 구성주의와 교육공학계의 구성주의를 비교하면서 다음과 같은 시사점을 제시하였다: 구성주의적 수업을 위해서도 철저한 과제분석은 필요하다, 과제의 실제성은 많은 경우에 지나치...

교육 정보화 지체 원인과 그 촉진 방안

박승배 ( Seung Bae Park )  한국교육공학회, 교육공학연구 [1998] 제14권 제3호, 135~150페이지(총16페이지)

테크놀로지를 이용하여 교육의 모습과 학습의 질을 획기적으로 개선할 수 있다는 신 진보주의적 비전은 과연 쉽게 성취될 수 있을까? 이 질문에 답하기 위하여 스탠포드 대학 교수인 Cuban의 연구를 집중적으로 참고하였다. Cuban에 의하면 다음과 같은 네 가지 이유로 인하여 테크놀로지는 교실에 정착되지 못하고 있으며 열광- 과학적 지지- 실망- 비난 의 싸이클을 순환하고 있다. 이 네가지 이유는 하드웨어와 소프트웨어에의 문제, 새로운 테크놀로지 도입 과정상의 문제, 작업환경으로서의 학교 및 교실의 특성, 전문직으로서의 교직의 본질 등이다. 이러한 네 가지 문제를 고려하여 일선 학교의 교육 정보화를 촉진할 수 있는 몇 가지 방안을 제시하였다.

ARCS 모델에 대한 비판적 고찰: 가정,특징,그리고 이론적 쟁점들

송상호 ( Sang Ho Song )  한국교육공학회, 교육공학연구 [1998] 제14권 제3호, 155~170페이지(총16페이지)

본 연구의 목적은 ARCS 모델의 이론적 쟁점들을 체계적으로 분석하여 모델의 정확한 사용을 촉진하고 이론의 정교화를 통해 모델자체의 발전에 기여하기 위해서이다. 이러한 목적을 위하여 모델에 대한 Keller 자신과 다른 연구자들의 이론적 논의를 분석하여 모델의 가정, 특징을 요약한 후 쟁점을 제기하였으며 제기된 논의된 쟁점을 모델사용의 효과에 대한 실증적 연구결과 해석에 활용하였다. 또 필요시 Keller와의 직접 인터뷰를 통해 쟁점들에 대한 그의 입장을 확인하였다. 쟁점들에 대한 논의를 통해 다음과 같은 점들이 제시되었다. 첫째, 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감의 4가지 요건 모두가 적어도 최저수준 이상으로 향상될 때, 학습동기의 향상을 기대할 수 있다. 둘째, ARCS 모델의 타당성을 검증하는 직접 지표는 학업성취도가 아니라 학습동기 향상의 ...

자기조절 학습환경이 학습 성취와 동기에 미치는 영향

신민희 ( Minhee Shin )  한국교육공학회, 교육공학연구 [1998] 제14권 제3호, 177~197페이지(총21페이지)

새로운 공학의 발달과 열린교육, 평생학습 사회로의 교육 패러다임의 전환은 교사중심의 교수- 학습과정에서 학습자 중심의 능동적인 학습 형태를 요구하게 되었다. 이러한 시대적 요구에 부응하여 자기조절 학습에 대한 관심은 더욱 증가하고 있다. 그러나, 실제로 학습자의 자기조절 학습에 대한관심은 더욱 증가하고 있다. 그러나, 실제로 학습자의 자기조절 학습을 지원하기 위한 구체적인 설계원리와 수업전략들을 검증한 연구는 매우 드물다. 이에 본 연구는 지금까지 자기조절 학습의 맥락에서 연구되어 온 다양한 연구결과와 관점들을 종합하여 자기조절 학습에 대한 개념의 정립을 시도하고 자기조절 학습환경의 구성 요소들을 범주화하여 이러한 요소들을 최대한 투입하여 개발한 학습프로그램(자기조절 학습환경)의 효과를 종합적인 관점에서 검증하려고 시도했다.

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