중학생은 자신의 미래에 대한 생각의 기초가 되는 시기로써 충분한 진로상담이 제공되어야 한다. 이렇듯 한 개인에게 중요한 시기를 겪고 있는 중학생을 위한 진로상담에 대해서 알아보고, 그들에게 유용한 진로상담 프로그램을 진행하고자 한다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 중학교 진로교육 프로그
중학생들은 적성, 능력, 가치관 등이 발달과정에 있는 단계이므로 체계적이며, 계획적인 진로지도 프로그램을 제공하여, 일과 직업의 세계를 이해하고 자기의 적성과 소질을 발견하여 자신의 진로를 스스로 결정하고 개척해 나갈 수 있도록 지도해야 한다.
Ⅱ. 진로교육(진로지도)과 진로선택
1.
Ⅰ. 중학교(중등)의 독서교육
1. 운영 방침
⑴ 지역 교육청과 학교는 학년별, 교과별로 권장 독서 목록을 작성․제시하고 이를 활용하기 위한 계획을 수립한다.
⑵ 독서 목록 작성 시 다음의 각 항에 유의하여 작성한다.
㈎ ‘교육부 고시 중학교 교육 목표’와 ‘시·도 중학교 교육과정 편성․
교육청 진로 관련 프로그램 등이 있다. 하지만, 현실적으로 이러한 방법들이 제대로 운영되고 있지 못하다.
현재 중학교에서는 진로 지도 를 위한 별도의 교육과정이 편성되어 있지만, 교과 교육, 재량활동, 특별활동을 통하여 진로교육의 실천이 일부만 이뤄지고 있는 상황이다. 또한 상담교사의
Ⅰ. 개요
중학생들은 학교 밖의 사이버 공간의 매력에 심취하여 기존의 진로상담 체제를 무시하고, 사이버 진로탐색에 치우치는 역기능이 교육 현장에 나타나므로 그 실태를 분석하여 문제 해결의 방안을 고찰한 연구에서 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 진로탐색활동을 하는 학생들이 자신의 소
중학생진로탐색 집단상담 프로그램 개발」, 『진로교육연구』 Vol.21 No.1, 한국진로교육학회, 2008년, 44쪽.
이 프로그램에서 가장 자주 사용되는 방식은 인턴쉽, 현장견학, 직업안내이다. 그 중 인턴쉽은 직업 현장을 제공하는 기업체의 경제적, 시간적 부담이 크므로 정책적 지원이 반드시 필요하다
교육 당국에서 학생들이 관심을 갖는 사이버상담 체계의 미비점이 보완될 수 있는 다양한 지원을 하여 학교의 진로탐색 활동이 효과적으로 이루어지게 해야 한다.
넷째, 학생, 교사, 학부모 모두가 진로 정보탐색이나 문제 해결에 사이버상담실을 선호하나 탐색 정보 내용과 수준의 만족도는 미흡하다
진로선택이론
1) Blau의 사회학적 이론
Blau(1950)는 문화나 인종의 차이는 개인의 직업적 야망에 큰 영향을 미치지 않지만, 개인이 속해 있는 사회계층은 이에 지대한 영향을 미친다고 하였다 송상옥, 중학생의 가정 및 학교 생활만족도가 진로성숙도에 미치는 영향, 광주교육대학교 교육대학원 논문, 20
상담하는 대상으로는 주로 친구와 선배(56.3%)이며, 부모(5.7%)와 형제(5.6%) 등과도 극소수는 상담을 하지만, 학교 선생님과 상담하는 학생은 거의 없다(1.5%)는 데에 학교교육의 문제가 있다고 하겠다. 그들은 또 장차 성 문제를 상담하고 싶은 사람으로는 "친구" 다음으로 "상담전문가"(33.6)를 들고 있다는
상담 프로그램 개발 및 효과검증」제 35집(사회복지연구, 2007), 414면.
즉, 가출청소년들이 여러 측면에서의 복합적인 정서적 불안 특성을 갖고 있는 것을 알 수 있다.
넷째, 가출 청소년들은 하나 같이 모두 교육문제와 동시에 장래문제를 갖고 있다. “잦은 가출로 인해 성적이 낮고, 계속적인 학업