행동에 대한 학습은 책, 신문, 뉴스 등을 통해 간접적 매체를 통해 이루어질 수도 있고(상징적 모델링, symbolic modeling), 친구, 부모, 교수 등 옆에 실제로 존재하는 타인을 직접 관찰하는 것을 통해(실제적 모델링, live modeling) 이루어질 수도 있다. 따라서 본론에서는 1. 아동의 행동수정 기법 중 모델링의
행동수정
I. 행동수정의 절차
(1) 문제행동의 선정 및 정의
문제행동을 수정하기 위해서는 우선 그 행동에 대한 명확하고 구체적인 정의를 내려야 한다. 즉, 관찰과 측정이 불가능해 보이는 행동일지라도 측정이 가능하도록 구체적으로 기술해야만 한다.
상담자는 일반적으로 아동의 문제행동자
행동이 반복될 시 주위 사람과의 원만한 대인관계를 갖지 못하게 되어 사회생활에 문제가 생길 수 있기 때문에 이 행동을 수정하고자 한다. 또래와의 상호작용은 무척 중요한데 친구들을 자주 때리기 때문에 아동주위로 친구들이 오기 싫어해 사회성발달에 큰 장애가 되고 있다. 무차별적으로 상대방
Ⅰ. 서론
아동생활지도는 아동들로 하여금 자신의 능력, 흥미 및 인격적 특성을 이해하게 하고 발전시켜, 변화하는 환경의 요구에 맞추어 긍정적인 행동을 하도록 돕는 것을 의미한다. 또한 자기 자신의 문제나 위기를 스스로 해결 해 나갈 수 있도록 지원하며, 마침내는 사회적 요구에 기초한 가르
행동으로 변화시켜, 이 행동이 지속적으로 유지되도록 하기 위한 것이며 기본적인 원리는 다음과 같다(김영숙, 이재연, 1999년) 행동수정의 기술은 크게 반응 적 기술과 조작적 기술로 분류될 수 있으나 실제 행동수정 방법으로써 사용되고 있는 기술은 다양하다. 본 과제에서는 아동생활지도, 아동의
행동을 하게 된다. 이는 그들의 언어표현이 아직 미숙하여 말 보다 행동이 먼저 나가는 것으로 대부분은 부모의 훈육에 의해 조절되지만 부모가 적절한 양육태도를 취하지 못한 경우 '분노발작'으로 지속되기도 한다.
2) 부모의 일관성 없는 양육태도
부모의 일관성 없는 양육태도로 인한 아동의 행
행동수정모델을 통한 도벽과 분노조절장애가 있는 시설입소 아동의 문제 해결을 위한 사회복지사의 개입과 진행방법
행정수정 방법으로 많이 사용되는 기법은 주로 토큰을 강화물로 사용하는 행동계약이나 자기 통제법이다. 하지만 도벽과 분노조절장애가 있는 아동들은 토큰에 대한 관심이 없는
행동을 하느라고 학습의 기회를 놓치고, 그러한 문제행동 자체가 학습을 방해하기 때문에 한두 가지 문제행동이 유아의 전반적인 성장 발육을 저해하는 큰 요인이 되기도 한다. 따라서 본론에서는 아동에게 나타날 수 있는 문제행동 5가지를 선정하여 A-B-C 분석을 실시하고 치료전략을 제시해 보겠다.
Ⅰ. 서론
행동수정의 기본 입장은 현재 처하고 있는 환경이 아동의 문제행동의 원인이라고 보고 새로운 환경변화를 통한 재학습을 강조하는 것이다. 환경변화란 막연히 아동의 물리적, 심리적 환경을 재구성하거나 교사의 태도를 변화시키는 것이 아니라 아동의 행동에 영향을 미치는 구체적인 환
아동비만
I. 아동비만의 실태
경제성장으로 생활환경이 편리해지면서 활동량 부족으로 열량소비가 감소한 반면 식생활의 서구화로 열량섭취가 증가하여 비만의 유병률이 증가하고 있는데 특히 소아 및 청소년 비만이 급격히 증가하고 있다. 비만은 나이와 성별에 기초한 평균 체중을 20% 이상 초과