학습 방법을 사용할지도 설명하고 있어야 한다. 그리하여 단원을 시작하면서 교사에게는 가르치는 방향을, 학생에게는 배우는 방향을 제시할 수 있다.
특히 작문교과서의 단원의 길잡이는 딱딱한 문체로 써 있기 때문에 내용 이해나 학생의 흥미 유발이 어렵다. 지식이나 개념의 제시와 그에 대한
작문’ 교과서가 출판되어 있으며, 검정과정을 통해 기본적으로 교육과정의 내용을 충실히 반영하고 있다고 판단된다. 그러나 세부적으로 살펴보면 교과서별로 크고 작은 차이점들을 확인할 수 있다. 본고에서는 7차 ‘작문’ 교육과정 분석을 바탕으로 13종 ‘작문’ 교과서의 대단원 목차와 단원의
성격을 ‘한국인의 삶이 배어 있는 국어를 창의적으로 사용하는 능력과 태도를 길러, 정보 사회에서 정확하고 효과적으로 국어 생활을 영위하고, 미래 지향적인 민족의식과 건전한 국민 정서를 함양하며, 국어 발전과 국어 문화 창달에 이바지 하려는 뜻을 세우게 하기 위한 교과’로 규정하였다.
벗어난 경우를 제외한 모든 기준이 가능하다.
그 중 우리는 '시와 노래를 목표로 하라'는 교수님의 말씀을 귀담아 들어 시가(詩歌)의 본질적인 특징을 가장 잘 나타낼 수 있는 <7학년 문학 성취기준 (4)시어와 일상어어의 관계에 대한 이해를 바탕으로 노랫말을 쓴다.>를 성취 기준으로 선택하였다.
〈그림1. 교과서 앞뒷면〉
●대단원길잡이 : 대단원에서 배우게 될 내용과 단원의 학습 목표를 소개합니다.
◎ 이 단원에서는
◎ 학습 목표
◎ 대단원학습 구조도
●소단원 준비 학습 : 본격적인 학습에 앞서 배경 지식을 활성화하는 활동과 학습에 필요한 지식을 제시합니다.
◎ 준비 활동
◎ 알