2) 수레바퀴형
구성원 모두와 커뮤니케이션하는 사람은 한 명뿐인 형태이다. 나머지 사람들간 커뮤니케이션은 모두 그 사람을 거쳐 일어난다.
3) Y형
수레바퀴형과 비슷하지만, 권력핵심에 있는 사람에게 직접 커뮤니케이션하는 경로 외에, 한 사람을 거치는 경로가 존재하는 형태이다.
4) 원형
집단
Advantages: quickly written, sent, and stored; low cost for distribution
(장점: 빨리 쓰고 보내고 저장이 가능; 낮은 비용)
Disadvantages: Messages are easily and commonly misinterpreted
(메시지는 쉽게 흔히 왜곡)
Not appropriate for sending negative messages
(부정적 메시지를 보내는 것은 부적절)
Ⅰ. 서론
ISD에 대한 개념정의는 누가 어떤 관점을 토대로 정의했느냐에 따라 다양한 정의가 가능하며, 실제로 무수히 많은 정의가 난무하고 있다. ISD를 정의하는 사람이 어떤 시각과 관점을 보유하고 있느냐, 즉 어떤 패러다임하에 소속되어 있느냐에 따라 전혀 다른 정의가 이루어질 수 있으며, 실제
Ⅰ. 서론
일반적으로 열린수업은 정형화된 틀을 거부하며, 어느 한 교실에서 사용한 수업 형태나 흐름을 그대로 일반화하려고 해서도 안된다. 또한 수업자 자신도 시간이 흐름에 따라 끊임없이 창의적으로 수업 방식을 변화시켜야 한다.
이러한 전제에서 볼 때 열린교육은 개방성, 다양성, 개성화,
II. 수업체제설계 모델
수업을 체계적으로 설계하기 위한 모델은 학자들에 따라 다양하게 제시될 수 있다. 그러나, 대부분의 수업설계 모형은 다음의 다섯 단계로 구분될 수 있다.
분석
(Analyze)
설계
(Design)
개발
(Developemnt)
실행
(Implementation)
평가
(Evaluation)
피드백
(Analyze)
<그림 1>
열린교육은 그 동안 오랜 세월동안 아무런 변화가 없던 우리의 학교현장을 획기적으로 바뀌어 놓는 데에 크게 기여하였다. 동시에 교과서만에 의존한 암기위주의 교육방식에서 탈피하여 아동들 각자의 특성에 알맞은 교육의 필요성을 일깨워 주고 이를 실현하는 데에 공헌하였다. 이러한 방식의 교육
Ⅰ. 서론
Scrivener(1994)는 명시적 제시(clarification, C), 제한적 사용(restricted use, R), 진정한 사용(authentic use, A)의 단계로 나누고 이들을 (1) CRRA, (2) RCR, (3) ACA, (4) RCA 등 4가지의 수업유형으로 제시한다. 첫 번째 유형은 제시, 통제된 구두 활동, 통제된 문어 활동, 의사소통 활동이다. 두 번째 유형은 통제된 구
책임지고 분담해서 소집단 전체의 목표를 달성하도록 조직화하여 소외되는 아동들 없이 모두가 활발한 상호작용을 할 수 있도록 만든 모형이다. 최근에는 과제를 분담할 뿐만 STAD평가방식을 결합시킨 직소Ⅱ모형과 이를 발전시킨 직소Ⅲ모형이 개발되어 있다.
(4) 소집단 프로젝트(small-group projects)
• Positive Interdependence
• Face-to-Face Interaction
• Individual and Group Accountability
• Interpersonal and Small-group Skill
• Group Processing
- Focuses on getting students to become familiar to the topic.
• Exercise 1
A simple vocabulary test of matching words to images.
- Estimated Effect: Students and the instructor check stu
Small-Group Communication)
소집단은 그저 사람이 모여 있는 상태를 의미하지 않는다. 우선 참여인원의 숫자는 3인부터 12인 혹은 15인 정도 사이이다. 소집단 커뮤니케이션은 모든 참여자가 공동의 목표를 나누는 관계로서, 상대방과 쉽게 상호작용할 수 있는 환경에서 일어난다.
(4) 조직커뮤니케이션(Orga