Ⅰ. 개요
과목별로 구체화된 객관적이고 타당한 성취기준은 국가 교육과정에 근거한 평가를 하기 위한 필요 조건은 되지만 충분 조건은 아니라고 할 수 있다. 즉 성취기준의 개발이 곧바로 그에 따른 절대평가의 실시를 보장해 주지는 않는다. 사실 상대평가의 문제점이 드러나면서 이를 해결하기 위
▶ 사전적 정의
-지식을 가르치고 품성과 체력을 기름
-성숙하지 못한 사람의 심신을 발육시키기 위하여 일정한 기간동안 계획적․조직적으로 행하는 교수적 행동.
▶ 교육의 정의와 교육성취교육의 정의는 그것이 함의하고 있는 여러 가지 가정과 철학적 지향에 따라 다양하게 정의되어 왔고
교육성취와 학교 환경
Ⅰ. 서론
교육성취는 보는 관점에서 다르게 정의 될 수 있지만, 일반적으로 교육을 통해 얻게 되는 결과로 볼 수 있을 것이다. 교육의 장이 학교라면 ‘교육성취는 즉, 학교 교육을 통하여 학습한 지식, 지적 능력, 태도, 가치관 등 학습결과의 총칭이라 정의 할 수 있다.
<< 학업 성취 >>
학업성취는 보는 관점에 따라서 다양하게 정의될 수 있지만, 학교 교육의 결과인 것만은 틀림없다. 학업 성취를 결정하는 요인에 관한 논의를 보면, 매우 다양하다. 학업성취가 어느 한 두 요인에 의해 나타난다고 할 수 없다.
학업성취도의 차이를 설명하는 고전적인 이론은 바로
교육 격차에 대한 관심을 고조시키고 있다. 그간 계층별 사교육비 지출 규모 조사 결과와 같은 연구결과들은 학생들의 교육적 성취에 있어서 학교교육의 역할보다 가정 배경의 영향력이 커질 가능성, 그리고 그로 인한 교육 격차가 다시 사회 양극화를 심화시킬 가능성에 대한 우려를 반영하고 있다.
2. 교육성취와 가정환경
1) 학업 성취(School Achievement)
: 학생들이 학교에서 보이게 되는 성적, 학력이나 성적 등과 같이 비교적 좁은 의미로 사용되는 것이 보통이며 시험을 통하여 나타나는 인지적 학습 능력만을 지칭하는 경우가 대부분임.
- 학업 성취를 나타내는 부분들 : 등수, 시험 점수, 내신
서론
가정이란 인간에게 있어 최초의 학교이며, 부모는 최초의 선생님이다. 4세까지 인간의 기본교육은 끝나는데, 지적 능력의 발달수준은 4세 이전에 거의 정해져 성격, 창조력, 문제해결능력 등이 형성된다. 어릴 때 가정교육을 잘못 받으면, 한 인간으로써 성공하지 못하는 낙오자가 될 것이다.
Ⅰ. 서론
우리는 가정 내에서도 다양한 생활방식을 습득하고 학교와 같은 교육기관을 통해서 보다 사회적 구조에 적응 가능한 학습을 배우게 된다. 가정이라는 집단은 규모가 작고 다양성을 가지기 때문에 보편적인 사회화를 학습하는 것에 제한적이라고 할 수 있다. 그러므로 아이들이 성인이 되어
서론
학생들의 교육성취에 영향을 주는 변인은 매우 다양하다. 가정환경에서부터 교사의 효과성, 지역사회와 학교의 긴밀한 관계, 학교 풍토, 재정 상태 등의 교육 행정에 이르기까지 수많은 학생들은 공식적으로 또는 비공식적으로 영향을 주고받는다. 그리고 앞서 언급한 요인들은 모두가 독립적