초등학교에서 수준별로 교수-학습을 하기 위한 학습집단은 학급 내 집단 편성을 원칙으로 하되, 학교의 여건이나 교사, 학생의 특성에 따라 다양한 방법을 활용하도록 하고 있다(초등학교 교육과정 해설(Ⅰ)). 수준별로 교수-학습을 하기 위해서는 수준별 학습집단으로 편성해야 하는데, 수준별 분반으
7차 교육과정은 세 가지 차원의 ‘수준’의 개념을 동시에 고려하여 교육내용의 범위와 수준을 정하는 방식으로 수준별 교육과정을 구성하였는데(초등학교 교육과정 해설(Ⅰ)), ‘학습 능력, 성취 수준, 그리고 흥미와 관심의 차이까지도 포함하는 개념’으로 사용하고 있다. 첫째는 학생들이 새로운
Ⅰ. 어린이(아동)와 미술관교육
미술관은 수집, 보존, 연구, 전시, 교육, 사회적 기구로서 문화의 전당 기능을 수행한다. 미술관의 다양한 기능 중 교육적 목적에 대한 강조는 국내외 박물관․미술관에 관한 법령에서 규정되고 있다.
1991년 개정된 우리 나라의「박물관및미술관진흥법」제2조 (정
그림 그리기 등의 활동을 한다. 학생들은 현장 견학에서 발견한 씨앗들을 식별하기, 현장 견학에 대한 글짓기, 견학 안내인에게 감사편지 쓰기, 그 지역의 화원 클럽으로부터 기증받은 씨앗과 그들이 구입한 씨앗들을 가지고 학교에 야생화 정원을 만드는 계획 등을 세우기 위해서 참고서를 활용한다.
사고의 발전소로 접근 할 수 있도록 이끌어주는 것이다.
1973년 모스크바 대학의 Kouzmich Anokhin 교수의 60년간의 연구에 결과에 의하면 우리 뇌는 한 개의 뉴런의 결합 가능성 =100억 x 10 ^28 개이고, 모든 뉴런의 결합 가능성 =10000000000000000000000000000………..0000000 = 0의 길이 10억 5천 km = 무한대이다.
글짓기 작품(일기, 독후감 등)을 활용할 것을 안내했다.
• 14페이지는 ‘더 알아보기’ 아이콘을 활용해서 고유어, 한자어, 외래어, 외국어 사용에 있어서 범하기 쉬운 오류를 읽기 자료의 방식으로 삽입했다. 이러한 자료를 통해 학습자의 사고의 폭이 더 넓어짐을 기대한다.
• 15페이지는 ‘
Ⅰ. 서론
통일교육은 궁극적으로 민족 통합을 위한 작업의 기초이다. 이 시점에서 민족 통일을 달성하기 위해서는 통일 세대인 학생들이 통일을 향한 마음을 실천할 수 있는 학교 통일 교육이 정착될 필요가 있다.
학교 통일교육은 학급에서 사랑을 배우도록 하여야 한다. 그들의 갈등거리를 정확하게
I. 교수매체의 종류
1) 비투시적 매체(non-projected media)
(1) 실물, 표본, 모형
실물, 표본, 모형은 학생들에게 직접적인 경험에 가까운 기회를 제공한다. 저학년 어린이의 경우 직관적, 구체적 사고만이 가능한 시기이기 때문에 실물, 표본, 모형의 제시는 특별히 강조될 필요가 있으며, 저학년의 어린
Ⅰ. 서론
유아들은 읽기, 쓰기에 대해서 무엇을 알고 있는가? 이에 대한 대답은 두가지 관점에서 대답할 수 있다. 하나는 읽기, 쓰기의 준비학습을 강조하는 전통적인 관점(traditional perspective)이고 다른 하나는 사회 심리 언어학적 면을 강조하는 문해출현(emergent literacy)의 관점이다. 발생적 문식성은
Ⅰ. 서론
유아 교통안전교육이란 ‘안전을 위협하는 여러 가지 환경적 요소로부터 유아의 안전한 생활의 유지 및 확보를 목적으로 하는 교육이라고 할 수 있다. 그러므로 유아 스스로 사고의 위험을 미연에 방지할 수 있도록 안전에 관련된 지식을 습득시키고 질서 및 안전을 지키려는 태도를 형성