Ⅰ. 서론
우리나라의 제7차 교육과정(1997년 고시, 2000년부터 적용)은 우리나라에서는 처음으로 실시하는 수준별교육과정이다. 이 교육과정은 교과목과 학년 수준에 따라서 심화보충형 수준별교육과정, 단계형 수준별교육과정, 과목선택형 수준별교육과정으로 나누어진다. 심화보충형 교육과정은
교육도 중요하지만, 학생들이 함께 어울려 살 수 있는 교육 또한 그에 못지않게 중요하다는 사실이 간과되어서는 안 된다. 학생들은 개인(個人)으로 성장하는 것 못지않게, 인간(人間)으로서 사회 구성원으로서의 역할도 훌륭하게 수행할 수 있도록 길러져야 할 것이다.
Ⅱ. 수준별교육과정의 의미
Ⅰ. 서론
수준별교육과정의 성공적인 정착은 구호만 외친다고 되는 일이 아니다. 수준별교육과정의 중요성만큼 준비도 철저하고 지원도 강화되어야 한다. 그러나 현실은 그렇지 못하다.
수준별교육과정은 단계형, 심화보충형, 과목선택형으로 구분된다. 초등학교의 경우, 수학과는 단계형에, 나머
Ⅰ. 개요
수준별 학교 교육과정은, 이념적으로는 교육 소비자의 요구에 적응하는 교육의 실천이며, 제도적으로는 학생과 가장 근거리에 있는 교육공급자, 즉 단위학교로 하여금 현실에 적합한 교육과정을 편성운영할 수 있도록 재량권을 확대해 가려는 학교 중심 교육과정 개발의 시도라고 해석된다.
수준별교육과정(수업)의 정의
1. 기본학습과정(기본과정)
심화ㆍ보충형 수준별교육과정에서 학급 학생 전체가 배우는 국가 수준의 교육과정에 제시된 기본 내용을 중심으로 학습하는 과정이다.
2. 심화학습과정(심화과정)
심화ㆍ보충형 수준별교육과정에서 기본 과정의 일정 기준 이상의 성취 교
Ⅰ. 서론
교과 내용이 다양한 영역으로 구성되어 있는 국어, 사회, 과학 교과와 학생 능력의 개인차가 비교적 크지 않은 초등 영어 교과에서는 기본 학습 내용을 중심으로 학습 내용의 깊이와 폭을 달리하여 조직하는 심화․보충형 수준별교육과정이 적용된다. 심화․보충형 수준별교육과정
Ⅰ. 서론
수준별교육과정은 학생 능력의 개인차가 고려된 수업을 가능하게 함으로써 학생 개개인의 학업 성취의 잠재 가능성을 보다 효율적으로 구별하고, 교육의 과정에서 학생능력의 개인차를 고려해야 한다는 의식을 교육 전반에 걸쳐 고양하고 확대시키며, 나아가서 학생 능력 수준의 개인차뿐
교육 내용과 방법을 제시해야 함을 주장하는 적합성의 원리가 평등의 원리보다 호소력을 지니게 되었다.
이러한 배경에 따라 나온 것이 이른바 ‘수준별 열린 교육과정의 현장 적용ꡑ 이다. 수준별교육과정의 현장 적용은 소극적으로는 학생들의 학습 결손의 누적을 방지함으로서 기초학력을 다
Ⅰ. 서론
학생들의 입장은 배제된 채, 교사 중심의 획일적 교육이 이루어져 왔던 것은 당연히 개선되어야 마땅하다. 그에 대한 대안으로 열린교육이나 수준별교육과정이 제시되고 있다는 점에서 매우 의미 있는 일이다. 그러나 많은 우려처럼 이러한 수업이 거저 이루어지는 것은 아니다. 이러한 이상
Ⅰ. 서론
제7차 교육과정의 가장 큰 의의는 무엇보다도 수준별교육과정의 도입에 있다 하겠다. 즉 단계형, 심화․보충형 수준별교육과정, 그리고 선택형 수준별교육과정이 그것이다. 물론 우리의 현실 여건상 운영에서 성공을 할 수 있을 것인가의 문제는 별개의 문제이다. 가령, 단계형 수준별