내용
학생의 인지 발달 수준을 고려하고, 교육 과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하여 평가한다.
인지적 영역에 대한 평가에서 사고력 신장을 위하여 결과보다는 과정을 중시해야 하며, 기본적인 지식, 개념의 이해, 기본적인 계산 기능 등을 평가한다.
문제 해결력에 대한 평가에서 결과뿐
오늘날 모든 학생들에게 의미 있는 객관적이고 타당한 지식이나 정보가 있다는 믿음은 많은 사람들에게 도전을 받고 있다. 오히려 각 개인에게는 나름대로의 특성과 소질이 있고 그에 따라 개인적으로 의미 있는 지식이나 정보가 있다는 믿음이 확산되고 있다. 따라서 앞으로의 교수-학습 방법은 교사
사건에 대한 여러 방향의 대처가 가능하게 된다.
ⅱ 강점 교육
다중지능을 바탕으로 조사해 보면 자신의 강점이 어느 지능에 속해 있는지 알 수 있다. 이런 강점을 이용한 교육방법을 선택하여 교육한다면 학생으로 하여금 더 빠른 속도로 학습 내용을 익히게 할 수 있고, 흥미를 유발할 수도 있다.
교수방법, 아동이나 교사의 선택권이 보장되지 않는 획일적 통제문화 중심의 교과내용 등이 교육의 인간화를 어렵게 하는 주된 요인으로 분석하고 있다.
오늘날 우리 나라의 음악교육도 말로는 인간교육을 부르짖지만 실상은 이와 거리가 먼 교육이 이루어지고 있다. 즉, 아직도 음악 수업의 대부분
내용은 전체 지식이 될 수 없기 때문에 내용에 따라 교과를 통합하여 통합적으로 가르치는 것이 매우 효과적이라는 것이다. 이런 점에서 우리 교과 배열도 언어영역(국어, 도덕, 사회), 수리영역(수학, 과학, 실과), 예체능 영역(체육, 음악, 미술), 외국어 영역(영어)으로 구분하고 있음에 주의해야 한다.
늦은 학생은 보충학습을 할 수 있도록 운영한다.
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정의 필요성
교과학습의 경우 1:7이라는 개인차를 무시한 채 학교에서 가르치는 지식과 관련해서는, 모든 학생들이 똑같은 것을, 같은 시간내 경험하기를 기대하고, 그러한 방식으로 교육 내용을 설정하고 제시하려 한다
내용을 토대로 공통점과 차이점에 대해서 기술하시오. (20점) 2. 유아의 놀이 및 활동 상황에서 보기의 교수학습 이론 중 한가지 교수학습방법을 적용해야 한다면, 자신이 가장 선호하는 교수학습이론을 제시하고, 그 이유에 대해 기술하시오 (10점) <보기> 성숙주의 교수학습이론, 행동주의 교수학습이론
Ⅰ. 서론
우리교육 문제의 정점에 서열적 대학입시가 있다. 학벌이라는 불합리한 서열 구조가 근간을 이루는 대학이 초중등교육을 규정하고 지배하는 문제다. 여기에 이미 보편화된 공적 교육인 유아교육의 왜곡 또한 우리교육의 근간을 흔드는 크나큰 문제이다.
유아교육은 기나긴 평생교육의 과정
음악 교육
교과서에 재제된 거의 모든 노래와 음악에 있어 각 차시 중심 지도 내용에 실제로 ‘노래하기’, ‘연주하기’ ‘음정을 몸으로 표현하기’ ‘그림 악보를 손으로 따라하며 불러 보기’ 등의 활동이 포함되어 있다. 음악적 개념이나 곡의 이해에서도 단순히 지식전달을 중점으로 교수하기
내용을 분석하고, 토론하고, 평가하는 경험을 제공하여 음악에 대한 이해를 높여 음악에 대한 가치를 알게 한다.
음악과 교수-학습방법의 효율적인 운영을 위하여서는 충실한 학교교육과정의 개발, 자료와 교구, 설비를 갖추도록 하여야 할 것이며, 이러한 프로그램을 운영하기 위하여 필요한 지식과