1. 문화와 인성의 정의
문화와 인성은 문화에 따라 인성(人性)이 어떻게 다르냐 하는 것을 연구하는 학문이다. 문화 인류학자들에 의하면 문화란 집단적(集團的) 인간에 의하여 이룩된 삶의 방식(方式)이고 인성이란 개인 내에 존재하는 삶의 유형이라 하였다.
타일러는 문화를 “문화 또는 문명이
인성교육에 대한 방향설정이 미흡한 것이 현실이다.
Ⅱ.인성교육의 개념
인성이란 사람이 지니는 특징적인 반응양식 내지는 행동양식의 개념이다2). 또한 인성의 희랍어 의미는 ‘표시하기(to mark)’이고 도덕 발달의 도덕적 행동에 의해 표시되어 진다는 것이다. 영어로는 ‘personality’ 또는 ‘charact
인성교육’이라고 부르는 것 같다. 우리 사회에서 주장되는 인성교육은 인격교육(character education)이다. 미국식의 ‘인격교육’이라는 용어가 우리에게 익숙하지 않았고, ‘인성’(personality)이라는 용어는 예전부터 낯익었기 때문에 ‘인성교육’이란 말을 선택한 것으로 보인다. 요약하면, 결국 인성교
인성이란 무엇인가
인성의 개념은 학자마다 다양한 의미로 사용하는데 성격, 품성, 인간성을 말한다.
① 성격의 의미(personality) : 성격교육으로서의 인성교육은 학생들이 지니고 있는 성격발달 과정상의 문제를 해결하고, 긍정적인 성격발달을 돕는 성격교육이다.
② 인격의 의미(character) : ‘사람다
인성은 선천적 유전적인 영향도 받는 것이지만 그보다는 후천적인 영향을 더 많이 받는다고 할 수 있다. 여기에서 인성과 관련되는 여러 용어들을 비교해 봄으로써 인성의 개념을 정리해 보기로 한다.
첫째, 성격(Character)은 희랍어의 카타크테로에서 나온 말이다. 즉, 이미 새겨진 구조물과 같이 튼튼
인성 (人性) 이란 ?
사람의 성품 (영어로는 character, personality)
특정한 개인이 생각하고 느끼고 행동하는 독특한 방식
각 개인의 특징을 나타내는 선천적, 후천적 행동특성
타인과의 상호작용을 통해 뚜렷이 드러남
심리학에서는 인성과 성격을 동일시
인성교육 (人性敎育)
: 도
프로이드는 인간이 기본적으로 악하다고 했으며 인간의 미래 역시 회의적이었다. 그의 견해에 따르면 인간은 무의식적으로 성적본능이나 공격본능 같은 인간 본연의 본능에 의해 이기적인 만족을 추구하도록 한다는 것이다. 그래서 사회는 이러한 본능을 억제하고 감소시키거나, 그 발산방향을 수정
인성교육 수강을 통해 느낀점과 배운점을 제시하였다.
II. 본 론
1. VIA(Values-in-Action) 분류체계 중 강점 3개
1) VIA(Values-in-Action) 분류체계
(1) 지혜와 지식덕목은 더 나은 삶을 위해 지식을 습득하고 활용하는 것과 관련된 인지적인 강점들로서, 삶에서의 지혜로운 판단과 지적인 성취를 돕는다. 여
인성교육 수강을 통해 배운점과 느낀점을 제시하였다.
II. 본 론
1. 인간의 강점
1) 지혜
지혜는 더 나은 삶을 위해 지식을 습득하고 활용하는 것과 관련된 인지적인 강점이다. 삶에서의 지혜로운 판단과 지적인 성취를 돕는다. 창의성은 새롭고 참신하며 생산적인 방식으로 생각하고 만들어내는
Ⅰ. 서론
인성교육의 필요성과 더불어 중요성이 부각되고 있다. 학교에서의인성교육실천에 대한 다양한 요구는 전통적인 윤리교육을 넘어 각 교과중심의 실천연구가 요구되고 있다. 인성교육의 중심에 학교가 있고, 학교는 여러 가지 덕목을 가르치지만 교과 중심으로 운영되어야 한다는 현실적 측