서론. 체육영재의 선발
전 세계적인 저출산 시대와 고령화시대에 돌입함에 따라 어릴 때부터 미래를 이끌어갈 인재육성에 모든 나라, 기관, 성인들이 관심이 모아지고 있다. 수학이나 과학과 같은 학문적인 것 뿐만 아니라 예술이나 체육 분야에서도 영재를 발굴하고 체계적이고 계획적으로 인재를
전문체육은 1960년부터 국민경제발전의 속도만큼 양적•외적으로 팽창되면서 발전하였고, 한국의 위상을 크게 떨쳤던 분야이기도 하다. 1962년에 공포된 국민체육진흥법 제2조에서는 전문체육을 “선수들이 행하는 운동경기 활동을 말한다”라고 규정하고 있다(법률 제10557호). 따라서 전문체육은 선
1. 문제제기
세상은 소수의 엘리트에 의해 움직인다고들 한다, 그런 면에서 우수한 영재들을 조기 발굴 육성하는 것은 국가의 이익적인 면에서 꼭 필요한일 일지 모른다. 우리나라와 같이 교육열성이 강한 나라에서는 부모의 욕심에 앞서 영재아나 평범한 아동들이 도리어 영재교육에 적응하지 못하
Ⅰ. 미술관교육(수업)프로그램
1. 미술관 교육프로그램의 정의
평생교육기관으로서 미술관의 교육 기능은 구체화된 교육프로그램을 통해 드러난다. 일반적으로 사회교육기관에서의 교육은 사회교육의 목표가 설정되고 그것을 달성하기 위한 계획이 수립되면 실제로 교육을 시키거나 학습하는데
Ⅰ. 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
교사중심의 획일적인 설명식주입식 수업, 지식위주의 입시교육으로는 비정상적인 인간을 형성시킬 수밖에 없기 때문에 전인적 발달을 저해할 우려가 있으므로 이러한 문제의 극복을 위해 학생들이 주체가 되는 학습자 중심의 학습을 전개하여, 스스로 학습
1부 -1 영재의 정의 및 특성
영재의 정의
영재는 어떻게 정의하는가. 일반적으로 영재를 학업성적이 뛰어나거나 두뇌회전이 빠른 경우를 이야기한다. 그러나 보는 사람의 관점에 따라 체육을 잘하거나, 지도력이 탁월한 것 역시 영재성으로 보기도 한다. 이렇게 영재를 결정하는 ‘재능’이라는
영재’라는 개념에 관련하여, "giftedness"는 평균 이상의 지적 능력을 가짐을 의미하고, "talented"는 연극, 예술, 음악, 체육, 지도성과 같은 특정 영역에서 우수한 개인을 의미한다. 영재유아는 이러한 우수한 재능을 한 개나 여러 개를 결합하여 나타낼 수 있다. 5세 영재유아(talented)가 읽기를 못할 수 있고,
영재에 대한 관심은 고대 스파르타와 아테네 시기까지 거슬러 올라간다. 전쟁의 기술에 최고의 가치를 부여했던 스파르타에서는 영재란 곧 뛰어난 전투력과 지도력을 지닌 이로 정의되었다. 반면 아테네에서는 읽기와 쓰기 ․ 말하기(웅변)․ 문학 ․ 예술 ․ 건축 ․ 역사 ․ 체육 분
영재 지칭 용어가 ‘gifted’, ‘talented’로 사용되고 있으며, ‘gifted’학문적으로 뛰어난 능력을 뜻하는데 반하여 ‘talented’는 예술, 체육 분야 등에서 뛰어난 능력을 뜻하는 것으로 사용된다. 우리나라의 영재교육진흥법(2002년)에서는 영재를 ‘재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위