Ⅰ. 제7차 초등학교 고학년 국어교과서 내용 분석
1. 제 7차 국어과 교육과정, 마당, 소단원의 목표
제 7차 국어과 교육과정은 국어과의 지향점이 인지적 교육 내용으로서 지식의 습득과 기능의 향상, 정의적 교육 내용으로서의 태도, 가치, 동기, 습관 등을 균형 있게 학습하게 하여 지적으로 성숙
Ⅰ. 단원 구성과 교과서간 횡적 연계성
1. 대단원(마당)과 소단원의 구성
(1)대단원 구성의 기본원리 : 교육과정의 ‘내용 체계’에 제시한 ‘실제’ 범주의 국어사용 목적
(2)대단원 설정의 원리 : 정보 전달, 설득, 친교, 정서 표현 의 네 가지 국어사용 목적
(3)대단원과 소단원의 구성 체계 : 대단원(
교과서
교수․학습 과정에서 학생들 간의 협의, 토론 등이 왕성하게 이루어질 수 있도록 하였 다. 학생들 사이의 상호 작용, 상호 보완, 상호 교섭의 관점을 적극적으로 받아들여 일련 의 학습 활동이 진행되는 과정에서 이러한 관점이 적극 반영될 수 있도록 하였다. 교과 서에 상
< 제 1 부 - 교과서 검토 >
Ⅰ. 첫째마당 - 함께 열어가는 세상
첫째 마당에서는 말을 할 때에 듣는 이의 흥미나 관심을 고려하여 말하는 능력과 웃어른께 높임말을 바르게 사용하는 능력을 기르고자 하였다.
p.4
- 대단원 도입 삽화에서 원숭이의 말꼬리 풍선 속의 말
‘할아버지, 제가......’
국어사전을 통해 낱말을 찾아보는 활동과 낱말사이의 관계에 대해 알아보는 활동을 함으로써 의사소통 능력을 높이기 위한 어휘력 신장에 도움을 준다.
4. 넷째 마당
- 말·듣·쓰에서는 이야기나 극본을 어울리는 표정과 목소리로 표현하도록 구성하였으며, 이야기를 들을 때, 내용을 간추리며
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2. 해설서에서 구현된 7차 국어과 교과서 내용 체계
1) 개관
7차 교육과정 개발 과정을 살펴보면, 총론에 대한 개정안이 확정된 후, 각론 연구에 들어가서 각론 개정안이 완성되었다. 교육과정은 해당 학년 학습자들이 배워야할 필수적인 성취기준을 제시하며,
Ⅰ. 교과서 분석
1. 단원선정 및 이유
초등학교 3학년 국어교과서 쓰기영역에서 「6. 좋은 생각이 있어요」 단원을 선택하게 된 이유는 이 단원의 구성이 개정교육과정과의 연관성이 높고 성취기준이 잘 드러나 있으면서도 너무 기초적인 부분이 아닌 학습자의 자발성과 활동성을 추구하는 단원으로
초등학교 국어교과서를 대하는 출발점이어야 한다고 생각한다. 어떤 방식으로 국어에 접근하며, 어떤 방식으로 국어를 배우는가, 그리고 어떤 방식으로 국어 활동을 하는가 하는 경험은 그 이후 이어지는 한 개인의 국어 활동, 국어 의식을 규정하기 때문이다. 이런 점에서 우리나라 모든 초등학생들
Ⅱ 국어과 교과서 재구성의 이론적 근거
이은영, <국어교과서 재구성에 관한 연구>, 한국교원대대학원 석사학위논문, 2006, p8~p13
1. 교과서관의 변화
교과서관이란 교과서의 속성을 어떻게 인식하고 활용하는가를 말하는 것으로 이에 대해서는 대체로 두 가지 관점이 논의되고 있다. 그 하나는 교과